slot777Prosiding ini berisi makalah-makalah yang telah diseminarkan pada Temu Ilmiah Guru Nasional (TING). Topik yang dibahas pada seminar mencakup perkembangan dan inovasi ilmu pendidikan dan pengajaran.
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP), Universitas Terbuka
PEMANFAATAN VIDEO NARATIF BERBASIS AI SEBAGAI MEDIA REMEDIAL PADA MATA PELAJARAN SKI KELAS XI MADRASAH ALIYAH
This study aims to evaluate the use of AI-based narrative video as a remote remedial learning medium for the Islamic Cultural History (SKI) subject in Grade XI of Madrasah Aliyah. The instructional video was created using AIStudios.com, a platform that enables the development of educational narratives with virtual presenters and automated visuals. The video content focuses on the thoughts of three Islamic reformers: Jamaluddin Al-Afghani, Muhammad Abduh, and Muhammad Rasyid Rida. After watching the two-minute video, students completed a short quiz consisting of five multiple-choice questions and responded to a Likert-scale perception questionnaire. The results indicate that the average student mastery reached 92%, with most respondents scoring highly on the quiz. On the perception survey, students gave consistently positive responses, particularly regarding the video’s clarity (average score: 4.4) and its ability to support independent review (average score: 4.4). The lowest-rated aspect, though still relatively high, was students’ understanding of the reformist figures (average score: 3.8). These findings provide early evidence that AI-based narrative video media holds significant potential as an effective and efficient alternative for remedial learning, particularly suited to the needs of the digital-native generation
Copyright (c) 2026 Prosiding Temu Ilmiah Nasional Guru https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
BELAJAR MANDIRI PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN DI ERA DIGITAL MELALUI MOOCS INTERAKTIF
The development of education today is inseparable from the rapid advancement of science and technology. Education is expected to move in line with global technological progress, including in the field of Christian Religious Education (PAK). Moodle, as one of the Learning Management Systems (LMS), enables two-way communication between educators and students and can be adapted into an interactive Massive Open Online Course (MOOC). This study aims to develop a PAK MOOC using the ADDIE model, which consists of five stages: (1) analysis of needs; (2) design/planning; (3) development; (4) implementation; and (5) evaluation. Currently, the research has reached the third stage, namely development. The initial MOOC product has been designed and developed with features such as multimedia-based learning materials, faith-reflection forums, and formative assessments. The results from the development stage indicate that the interactive MOOC has the potential to become a relevant and contextual self-directed learning medium to support theological understanding and the formation of Christian character among students in the digital era. The implementation and evaluation stages will be conducted in the next phase to assess the product’s overall effectiveness and feasibility. Keywords: addie; christian religious education; digital era; interactive moocs; self-directed learning Abstrak: Perkembangan dunia pendidikan saat ini tidak terlepas dari kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi. Pendidikan dituntut untuk bergerak seiring perkembangan teknologi global, termasuk dalam bidang Pendidikan Agama Kristen (PAK). Moodle sebagai salah satu Learning Management System (LMS) memungkinkan komunikasi dua arah antara pendidik dan peserta didik serta dapat diadaptasi menjadi Massive Open Online Courses (MOOCs) interaktif. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan MOOCs PAK dengan menggunakan model ADDIE, yang terdiri atas lima tahap: (1) analisis kebutuhan; (2) desain/perencanaan; (3) pengembangan; (4) implementasi; dan (5) evaluasi. Hingga saat ini, penelitian telah mencapai tahap ketiga, yaitu pengembangan. Produk awal MOOCs telah dirancang dan dikembangkan dengan fitur-fitur seperti materi pembelajaran digital multiformat, forum refleksi iman, dan evaluasi formatif. Hasil dari tahap pengembangan menunjukkan bahwa MOOCs interaktif ini berpotensi menjadi media pembelajaran mandiri yang relevan dan kontekstual dalam mendukung pemahaman teologis serta pembentukan karakter Kristiani mahasiswa di era digital. Tahap implementasi dan evaluasi akan dilakukan pada fase berikutnya untuk menguji efektivitas dan kelayakan produk secara menyeluruh.
Penelitian ini menelaah peran teknologi sebagai katalis transformasi dalam pengembangan strategi pembelajaran bagi santri (peserta didik di pondok pesantren) untuk menghadapi tantangan generasi digital. Penelitian ini menekankan bagaimana integrasi teknologi dapat meningkatkan kualitas dan efektivitas proses belajar-mengajar di lingkungan pesantren, sekaligus mempertahankan nilai-nilai moral dan kewarganegaraan yang tertanam dalam Pancasila dan Pendidikan Kewarganegaraan. Dengan mengkaji persimpangan antara tradisi dan inovasi, penelitian ini bertujuan untuk menawarkan model pembelajaran berbasis teknologi yang tetap berakar pada landasan etika dan budaya. Penelitian ini menggunakan desain kualitatif deskriptif guna menangkap kompleksitas praktik pendidikan di lingkungan pesantren. Data dikumpulkan melalui wawancara mendalam dengan pimpinan pesantren, guru, dan santri, yang dilengkapi dengan observasi partisipatif serta analisis dokumen terhadap kurikulum dan bahan ajar. Analisis data mengikuti model interaktif Miles dan Huberman, yang mencakup reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan, sehingga menghasilkan interpretasi yang sistematis dan triangulasi temuan dari berbagai sumber. Hasil penelitian menunjukkan bahwa teknologi digital—seperti platform pembelajaran daring, media interaktif, dan aplikasi kolaboratif—secara signifikan meningkatkan keterlibatan, kreativitas, dan kemampuan berpikir kritis santri, terutama dalam konteks pembelajaran yang menuntut analisis kontekstual terhadap nilai-nilai kebangsaan. Namun demikian, penelitian ini juga mengidentifikasi beberapa hambatan utama, seperti keterbatasan literasi digital di kalangan guru serta ketimpangan infrastruktur teknologi antar lembaga. Untuk mengatasi tantangan tersebut, penelitian ini menekankan pentingnya program pendampingan berkelanjutan, pelatihan digital yang terarah bagi pendidik, serta pengembangan modul pembelajaran digital berbasis nilai-nilai Pancasila. Integrasi teknologi terbukti tidak hanya memperkuat kompetensi kognitif santri, tetapi juga menumbuhkan kesadaran kewargaan kritis dan kepekaan sosial global. Oleh karena itu, penelitian ini merekomendasikan kolaborasi strategis antara pesantren, lembaga pemerintah, dan pihak swasta untuk memperluas akses teknologi secara merata serta mendorong transformasi pendidikan berkelanjutan dalam sistem pendidikan keagamaan di Indonesia.
PERAN TEKNOLOGI PENDIDIKAN DALAM MEWUJUDKAN PENDIDIKAN BERMAKNA DAN MENYENANGKAN DI MAN INSAN CENDEKIA PADANG PARIAMAN
Transformasi digital dalam pendidikan mendorong pergeseran dari pembelajaran berpusat pada guru menuju pendekatan yang lebih berpusat pada siswa. Smart classroom dengan dukungan perangkat seperti Smart TV dan One-Screen membuka peluang menciptakan pembelajaran interaktif dan menyenangkan, tetapi implementasinya di madrasah unggulan masih minim kajian. Penelitian ini bertujuan mengevaluasi peran teknologi pendidikan melalui integrasi Smart TV dan One-Screen dalam meningkatkan keterlibatan, kepuasan, dan prestasi akademik di MAN Insan Cendekia Padang Pariaman. Penelitian menggunakan desain mixed-methods studi kasus dengan melibatkan 120 siswa dan 10 guru. Instrumen terdiri atas angket Likert lima poin, tes prestasi, observasi kelas, dan wawancara semiterstruktur. Data kuantitatif dianalisis dengan statistik deskriptif dan uji-t, sedangkan data kualitatif dianalisis tematik. Hasil menunjukkan peningkatan signifikan pada keterlibatan kognitif (M=4.02), kepuasan (M=4.11), dan interaksi guru–siswa (ΔM≈0.45; p<0.01, d=0.40). Temuan kualitatif menegaskan bahwa Smart TV memudahkan penyajian multimedia dan meningkatkan fokus siswa, meski masih terdapat kendala teknis dan kebutuhan pelatihan guru. Penelitian menyimpulkan bahwa peran teknologi pendidikan melalui Smart TV dan One-Screen berkontribusi positif terhadap pembelajaran bermakna dan menyenangkan, dengan rekomendasi peningkatan kapasitas guru, infrastruktur, serta penelitian longitudinal.
TRANSFORMASI PENGALAMAN BELAJAR MAHASISWA MELALUI BOOK CREATOR DAN TEHNOLOGI AI DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INGGRIS.
Seiring dengan semakin berkembangnya teknologi digital, salah satunya adalah Artificial Intellegence (AI) atau kecerdasan buatan, telah membawa transformasi pembelajaran di pendidikan tinggi, termasuk Bahasa Inggris. Dosen perlu menyesuaikan kebutuhan mahasiswa generasi Z yang memerlukan pembelajaran yang bermakna, menyenangkan dan relevan dengan perkembangan zaman. Tujuan dari penelitian ini adalah mengekplorasi pemanfaatan Book Creator berbantu AI bisa mentransformasi pengalaman belajar mahasiswa Pendidikan Agama Islam dalam mata kuliah Bahasa Inggris UIN Salatiga. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode kualitatif dan studi kasus, yaitu dengan mengumpulkan data melalui observasi, wawancara mendalam serta dokumentasi mahasiswa yang mengikuti pembelajaran bahasa Inggris dengan Book Creator yang di dukung berbagai jenis AI. Penelitian ini menunjukkan hasil pengalaman belajar dengan memanfaatkan aplikasi Book Creator berbantu AI mampu meningkatkan pemahaman, keterlibatan, motivasi dan kreativitas mahasiswa dalam ketrampilan mendengarkan, berbicara, membaca serta menulis. Dalam proses pembelajaran, semua mahasiswa terlibat aktif serta menunjukkan sikap positif terhadap implementasi Book Creator berbantu AI. Dalam penelitian ini dapat disimpulkan bahwa transformasi pembelajaran dengan memanfaatkan teknologi pendidikan yang adaptif serta interaktif sangat berperan dalam mewujudkan pengalaman berkesadaran, bermakna dan menyenangkan dalam mata kuliah Bahasa Inggris.
LEARNING TRANSFORMATION IN ISLAMIC BOARDING SCHOOLS
This study aims to analyze the transformation of learning in pesantren (Islamic boarding schools) through the integration of animated media in religious instruction. The research employs a qualitative method with a case study approach, wherein data were collected through observation, in-depth interviews with ustadz/ustadzah (male/female religious teachers) and santri (students), and documentary studies. The findings indicate that the integration of animated media successfully transformed religious learning from a predominantly conventional, textual, and unidirectional method into a more interactive, visual, and contextual one. Animated media proved effective in enhancing the students' comprehension of abstract and complex religious concepts, visualizing narratives from the Qur'an and Hadith, and reinforcing memory retention and learning interest. This pedagogical transformation within the pesantren has yielded a positive impact on the development of learning technology. Nonetheless, challenges such as infrastructural limitations and the technological competency of the instructors necessitate serious attention from policymakers to optimize the use of technology in pesantren education. This study contributes to the discourse on integrating animated media as a potential strategy for revitalizing religious pedagogy in pesantren, making it more relevant to the learning styles of the digital generation while preserving the intrinsic values and foundational principles (khittah) of the pesantren itself.
PENGEMBANGAN VIDEO STOPMOTION SISTEM SARAF MODEL PBL UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS & HASIL BELAJAR KOGNITIF SISWA
Pembelajaran abad ke-21 menuntut siswa memiliki hasil belajar kognitif dan keterampilan berpikir kritis yang mumpuni, terutama di bidang Biologi. Namun, hasil belajar kognitif dan keterampilan berpikir kritis khususnya dalam konsep Sistem Saraf Manusia masih rendah karena penggunaan metode ceramah dan media pembelajaran yang belum dinamis maupun kontekstual. Studi ini bertujuan mengembangkan media video stopmotion yang valid, praktis, serta efektif untuk meningkatkan hasil belajar kognitif dan keterampilan berpikir kritis siswa. Model pengembangan ADDIE digunakan meliputi tahap analyze, develop, design, implement, dan evaluate. Subjek yang dilibatkan sebanyak 27 orang siswa kelas XI MIPA SMA Panjura Malang. Uji kevalidan menghasilkan persentase rerata sebesar 99,48% (valid). Uji kepraktisan memperoleh persentase rerata 87,75% (praktis). Uji keefektifan berdasarkan N-Gain membuktikan terjadi peningkatan keterampilan berpikir kritis disertai skor rerata 0,8682 (tinggi dan efektif). Adapun hasil belajar kognitif memperoleh skor N-Gain rerata 0,5578 (sedang dan cukup efektif). Media video stopmotion dapat meningkatkan keterampilan berpikir kritis dan hasil belajar kognitif siswa pada materi Sistem Saraf Manusia.
PENGEMBANGAN E-MODULE MATERI SISTEM EKSKRESI BERBASIS PROBLEM-BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN LEARNING OWNERSHIP SISWA KELAS XI
Pendidikan abad ke-21 menekankan pembelajaran bermakna dan berpusat pada siswa yang mendorong siswa memiliki Learning Ownership (LO) dalam pembelajaran Biologi. LO ditunjukkan dengan motivation and engagement, goal orientation and self-direction, self-efficacy and self-confidence, metacognition & self-monitoring, dan persistence yang umumnya belum dimiliki siswa, terutama ketika mempelajari materi kompleks dengan konsep sulit dipahami, seperti Sistem Ekskresi. Tujuan penelitian ini adalah menghasilkan media pembelajaran e-module materi Sistem Ekskresi berbasis Problem-Based Learning untuk meningkatkan LO siswa yang valid, praktis, dan efektif. Model pengembangan e-module menggunakan Lee & Owens (2004) yang memiliki empat tahapan, yaitu multimedia needs assessment and analysis, multimedia instructional design, multimedia development and implementation, dan multimedia evaluation. Subjek yang dilibatkan pada penelitian ini adalah 36 siswa kelas XI-2 di SMAN 1 Lawang. Uji kevalidan menghasilkan rerata 96,25% dengan kriteria valid. Uji kepraktisan menghasilkan rerata 84% dengan kriteria praktis. Uji keefektifan menghasilkan N-Gain skor 0,364 yang menunjukkan media e-module cukup efektif untuk meningkatkan LO siswa dengan kategori sedang. Indikator metacognition and self-monitoring merupakan indikator paling berkembang dalam esai reflektif ketika siswa menggunakan e-module Sistem Ekskresi. Kompatibilitas e-module pada gawai perlu ditingkatkan agar dapat diakses di segala jenis gawai generasi terbaru dan terdahulu.
TEACHERS’ DIGITAL LITERACY AS A CATALYST FOR JOYFUL AND MEANINGFUL TECHNOLOGY-BASED LEARNING
The rapid advancement of digital technology demand that teachers possess strong digital literacy skills to create joyful and meaningful learning. This study examines the influence of teachers’ digital literacy on their ability to design technology-assisted joyful and meaningful learning. Using a quantitative approach, data were collected from 16 teachers through questionnaires. Teachers’ digital literacy was assessed across six competency areas, while their self-reported abilities in developing joyful and meaningful technology-based learning were measured using Likert-scale items. The results indicate that teachers demonstrated strong foundational and communication-related digital competencies, particularly in browsing and interacting through digital technologies. However, weaker performance was observed in digital content creation, programming, and cybersecurity awareness. Regression analysis revealed that teachers’ digital literacy significantly influenced their ability to develop both joyful and meaningful technology-based learning, with coefficients of determination (R² = 0.673 and R² = 0.541) indicate that digital literacy explains a substantial proportion of the variance in teachers’ pedagogical competence. These findings underscore the critical role of digital literacy as a key predictor of technology integrated joyful and meaningful learning in education
OPTIMALISASI PERAN GURU DALAM PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PESERTA DIDIK MELALUI PENGEMBANGAN DESAIN MEANINGFUL LEARNING BERBASIS HOTS BAGI GURU SD
Based on the Minimum Competency Assessment in elementary schools in Semarang Regency, the results are still low, so improving students' critical thinking skills is important to be done through the implementation of meaningful learning activities based on HOTS (Higher Order Thinking Skills). The purpose of this study is to improve knowledge in developing HOTS-based meaningful learning designs for elementary school teachers. The method used is a pre-experiment, the sampling technique used is a saturated sample involving all teachers at Public Elementary Schools in Sambirejo Village, Semarang Regency. Data were collected using question instruments, questionnaires, and observation sheets, which were then analyzed using descriptive statistics and interpreted. Based on the collected data, it was found that there was an increase in knowledge (high category, N-Gain 0.72) in the preparation of HOTS-based meaningful learning designs and HOTS assessment instruments relevant to learning by utilizing technology. The research subjects were also able to design HOTS-based Meaningful Learning and technology. The results of this study can be used practically to improve the quality of learning and add references for readers. The conclusion of this study is that there was an increase in knowledge in developing HOTS-based Meaningful Learning Designs. Keywords: meaningful learning, HOTS, elementary school Abstrak: Berdasarkan Asesmen Kompetensi Minimum pada sekolah dasar di Kabupaten Semarang menunjukkan hasil yang masih rendah, sehingga peningkatan kemampuan berpikir kritis peserta didik penting untuk dilakukan melalui penyelenggaraan kegiatan pembelajaran yang bermakna (meaningful learning) berbasis HOTS (Higher Order Thinking Skills). Tujuan penelitian ini untuk meningkatkan pengetahuan dalam mengembangkan desain meaningful learning berbasis HOTS bagi guru sekolah dasar. Metode yang digunakan adalah pre eksperimen dengan teknik sampling sampel jenuh yang melibatkan seluruh guru di SD Negeri di Desa Sambirejo, Kabupaten Semarang. Data dihimpun menggunakan instrumen soal, angket serta lembar observasi yang selanjutnya dianalisis secara statistika deskripstif dan diinterpetasikan. Berdasarkan data yang dihimpun diketahui bahwa terjadi peningkatan pengetahuan (kategori tinggi, N-Gain 0,72) dalam penyusunan desain meaningful learning berbasis HOTS serta instrumen asesmen HOTS yang relevan dengan pembelajaran dengan memanfaatkan teknologi. Subjek penelitian juga mampu menyusun desain Meaningful Learning Berbasis HOTS dan teknologi. Hasil penelitian ini dapat dimanfaatkan secara praktis untuk meningkatkan kualitas pembelajaran dan menambah referensi bagi pembaca. Kesimpulan dari penelitian ini adalah terjadi peningkatan pengetahuan dalam menyusun desain Meaningful Learning Berbasis HOTS.
PENGEMBANGAN E-MODULE BERBASIS INKUIRI TERBIMBING UNTUK MENINGKATKAN LEARNING OWNERSHIP MATERI EKOSISTEM SISWA KELAS X SMAN 1 CAMPURDARAT
Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan e-module berbasis inkuiri terbimbing untuk meningkatkan learning ownership materi Ekosistem siswa kelas X SMAN 1 Campurdarat yang valid, praktis, dan efektif. Metode yang digunakan adalah Research and Development (R&D) dengan model pengembangan Lee & Owens yang meliputi lima tahap yaitu: (1) multimedia needs assessment and analysis, (2) multimedia design, (3) multimedia development, (4) multimedia implementation, dan (5) multimedia evaluation. Subjek penelitian adalah siswa kelas X IPA 8 SMAN 1 Campurdarat. Validasi dilakukan oleh ahli materi, ahli media, dan praktisi pendidikan Biologi, dengan hasil rata-rata skor kevalidan sebesar 98,9% dan termasuk dalam kategori valid. Uji kepraktisan oleh siswa menunjukkan skor rata-rata 95,7% dengan kategori praktis. Keefektifan e-module diuji menggunakan instrumen angket pretest dan posttest learning ownership serta essay reflektif. Hasil analisis N-Gain menunjukkan peningkatan pada seluruh indikator learning ownership, dengan skor tertinggi 0,51 (kategori sedang) pada indikator motivasi dan keterlibatan, orientasi tujuan dan pengarahan diri, serta metakognisi dan pemantauan diri. Selain itu, analisis kualitatif terhadap jawaban essay reflektif menggunakan Atlas.ti menunjukkan adanya perubahan positif dalam keterlibatan, kesadaran, dan kemandirian. Dengan demikian, e-module berbasis inkuiri terbimbing dinyatakan valid, praktis, dan efektif dalam meningkatkan learning ownership siswa.
GOOGLE SLIDE SEBAGAI MEDIA ALTERNATIF PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN SASTRA DIGITAL
Pemanfaatan media digital dalam pembelajaran masih terbatas karena guru cenderung berfokus pada penggunaan buku teks dan memiliki literasi teknologi yang rendah. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan media pembelajaran sastra berbasis digital agar proses belajar menjadi lebih menarik, interaktif, dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik di era digital. Metode yang digunakan adalah studi pustaka dengan menelaah berbagai hasil penelitian terdahulu dari jurnal, buku, dan artikel daring yang relevan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan media digital dalam pembelajaran sastra mampu meningkatkan minat belajar siswa dan memudahkan guru dalam menyampaikan materi. Selain itu, media digital terbukti efektif dalam menciptakan pembelajaran yang kolaboratif, komunikatif, dan kontekstual. Dengan demikian, pengembangan media pembelajaran sastra berbasis digital dapat menjadi alternatif inovatif untuk meningkatkan kualitas proses pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia di sekolah.
This study aims to analyze the learning media needs in the Plant Physiology course as the basis for developing innovative digital media that support deep learning. The needs analysis was conducted to identify challenges faced by students and lecturers during the learning process and to determine the appropriate type of media to enhance conceptual understanding, learning ownership, and creative thinking skills. The research methods included interviews with course lecturers, analysis of lesson plans (RPS and SAP), and a questionnaire distributed to 44 students. The results showed that the availability of learning materials remains limited, with 47.6% of students rarely receiving materials and only 28.6% frequently obtaining them. The media used are still dominated by PowerPoint (58.6%) and textbooks (35.7%), while videos and teaching modules are rarely utilized. The students’ level of learning ownership was categorized as good (78.4%), with persistence showing the highest score, whereas goal orientation and self-direction were moderate (70%). Creative thinking skills were in the proficient category (76%), with the highest score in collaborative ability (85%) and the lowest in elaboration (70%). These findings highlight the need for developing interactive digital learning media based on Deep Learning and Problem-Based Learning (PBL), which can facilitate reflection, collaboration, and systematic documentation of the learning process. Media such as e-portfolios are considered relevant to strengthen learning ownership and enhance students’ creative thinking skills in the context of Plant Physiology learning.
ANALISIS KEBUTUHAN PENINGKATAN KETERAMPILAN GURU MIS HIDAYATUL HASANIYYAH DALAM PENYUSUNAN E-LKPD BERBASIS LIVEWORKSHEET
Perkembangan teknologi pendidikan menuntut guru untuk memiliki kemampuan dalam mengembangkan media pembelajaran digital yang interaktif dan menarik. Salah satu bentuk media tersebut adalah electronic Lembar Kerja Peserta Didik (E-LKPD) berbasis Liveworksheet. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kebutuhan peningkatan keterampilan guru dalam penyusunan E-LKPD berbasis Liveworksheet sebagai upaya mendukung pembelajaran yang inovatif dan efektif. Metode penelitian yang digunakan adalah deskriptif kualitatif dengan teknik pengumpulan data melalui wawancara dan kuesioner terhadap guru di MIS HIDAYATUL HASANIYYAH. Hasil analisis menunjukkan bahwa sebagian besar guru memiliki minat tinggi dalam pengembangan E-LKPD namun masih mengalami keterbatasan pada aspek teknis, seperti desain lembar kerja digital dan pemanfaatan fitur interaktif di Liveworksheet. Oleh karena itu, diperlukan program pelatihan dan pendampingan berkelanjutan untuk meningkatkan keterampilan guru dalam penyusunan E-LKPD berbasis teknologi. Kegiatan ini diharapkan dapat menjadi dasar bagi pengembangan profesionalisme guru di era pembelajaran digital.
MEDIA KOMIK DIGITAL BERBASIS CIRC DALAM PEMBELAJARAN SISWA SEKOLAH DASAR
Perkembangan teknologi digital telah membawa perubahan besar dalam dunia pendidikan, khususnya dalam meningkatkan literasi siswa sekolah dasar yang saat ini masih menjadi masalah utama dalam proses pembelajaran. Media komik digital muncul sebagai solusi inovatif karena mampu memvisualisasikan narasi yang mudah dipahami, dan interaktivit yang sesuai dengan karakteristik siswa usia dini. Di sisi lain, model pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) terbukti efektif dalam mengembangkan keterampilan membaca dan menulis melalui kegiatan kolaboratif yang terstruktur. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis efektivitas integrasi media komik digital berbasis model CIRC dalam meningkatkan kemampuan literasi siswa sekolah dasar. Penelitian dilakukan dengan metode Systematic Literature Review terhadap artikel terpublikasi tahun 2020–2025 yang relevan dengan topik tersebut. Hasil kajian menunjukkan bahwa integrasi komik digital dan CIRC secara konsisten meningkatkan keterampilan membaca pemahaman, berpikir kritis, kemandirian belajar, serta minat dan motivasi siswa. Kesimpulannya, integrasi komik digital dengan model CIRC merupakan strategi pembelajaran yang efektif, kontekstual, dan relevan dengan kebutuhan generasi digital saat ini, serta layak diterapkan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran literasi di sekolah dasar.
PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENULIS TEKS DESKRIPSI BERTEMA KULINER BLITAR UNTUK SISWA KELAS VII SMP/MTS
This research and development has three objectives. First, to produce teaching materials for writing descriptive texts on the theme of Blitar's culinary specialties that are interesting, contextual, and easy for students to understand. Second, to describe the feasibility of the teaching materials. Third, to describe the effectiveness of the teaching materials in learning to write descriptive texts. This research was conducted using the ADDIE model, which was adapted into four stages, namely (1) analysis, (2) design, (3) development, and (4) implementation. Research data was obtained through qualitative and quantitative approaches to provide a comprehensive picture of the product's quality. Based on the results of expert validation, these teaching materials obtained a feasibility level of 96% and were classified as very feasible. Furthermore, a trial involving 36 seventh-grade students showed a positive response of 94% and a significant improvement in learning outcomes with an N-Gain value of 0.80 in the high category. According to these findings, it can be said that the teaching material for writing descriptive texts on the theme of Blitar's culinary specialties is highly feasible and effective for use in seventh-grade Indonesian language learning in junior high schools.
IMPROVING STUDENTS' ABILITY TO CREATE DESCRIPTIVE TEXTS THROUGH STORY CARD WRITING MEDIA IN CLASS 8 OF MTS AL-SA'ADAH
This study investigates the effectiveness of story card media in improving the descriptive writing skills of eighth-grade students at MTs Al-Sa’adah. Many students at this level struggle with organizing ideas and using appropriate descriptive language in their writing. Through a qualitative case study approach, the research observed 30 students guided in writing descriptive texts using story cards as a visual aid designed to stimulate imagination and structure narratives. Data collection methods included classroom observation, semi-structured interviews, and analysis of students’ written work before and after the intervention. The findings reveal that the story card media significantly enhanced students’ ability to generate ideas, expand vocabulary, and organize descriptive texts more coherently. The media also fostered a more engaging learning environment, increased student participation, and reduced writing anxiety. The study concludes that story cards are an effective and interactive tool for enhancing descriptive writing skills among junior high school students.
INOVASI MEDIA DIGITAL DALAM PEMBELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA UNTUK PENGUATAN NILAI KEBANGSAAN SISWA SEKOLAH DASAR
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kenyataan bahwa pembelajaran Pendidikan Pancasila di sekolah dasar masih didominasi oleh metode konvensional yang menekankan hafalan nilai tanpa memberi ruang bagi pemahaman kontekstual dan internalisasi makna. Sementara itu, perkembangan teknologi digital membuka peluang besar bagi terciptanya media pembelajaran yang lebih interaktif, kreatif, dan relevan dengan dunia siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi bentuk inovasi media digital yang digunakan dalam pembelajaran Pendidikan Pancasila, menganalisis peran guru dalam mengimplementasikan media digital untuk menanamkan nilai kebangsaan, serta mengevaluasi dampaknya terhadap penguatan nilai kebangsaan siswa sekolah dasar. Metode yang digunakan adalah kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data melalui wawancara mendalam, observasi kegiatan pembelajaran, dan dokumentasi media digital yang dimanfaatkan guru. Analisis data dilakukan secara tematik untuk menemukan pola inovasi, strategi implementasi, dan pengaruhnya terhadap pemahaman nilai kebangsaan siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa media digital seperti video animasi, permainan edukatif, dan aplikasi interaktif berbasis nilai Pancasila efektif meningkatkan motivasi belajar, partisipasi aktif, serta pemahaman kontekstual siswa terhadap nilai persatuan, tanggung jawab, dan gotong royong. Inovasi media digital terbukti menjadi sarana yang efektif untuk menjadikan pembelajaran Pendidikan Pancasila lebih bermakna dan sesuai dengan tuntutan era digital.
Prince Clinton Immanuel Christian Damanik
SOSIALISASI ETIKA BERMEDIA SOSIAL UNTUK MURID SEKOLAH DASAR
The rapid integration of digital technology in Indonesia presents a paradox: high digital access among elementary school students does not automatically translate into ethical social media behavior. This gap highlights the urgent need for structured socialization of digital ethics. This study aims to identify, evaluate, and synthesize effective pedagogical strategies for socializing social media ethics to 5th and 6th-grade elementary school students through a Systematic Literature Review (SLR). Following the PRISMA protocol, relevant articles from 2015-2025 were collected from databases such as SINTA and Google Scholar and analyzed using thematic synthesis. The results indicate that an effective approach is a multi-faceted strategy grounded in the framework of digital citizenship. Key pedagogical strategies identified include active learning methods such as Problem-Based Learning (PBL) and Inquiry-Based Learning (IBL) to foster critical thinking, Project-Based Digital Creation to internalize ethics through practice, and the crucial role of teacher role-modeling. This study concludes that socializing social media ethics requires a paradigm shift from mere technical instruction to developing holistic digital pedagogical competence, supported by systemic changes in teacher professional development.
MEDIA GEO-FOLD MAGNET UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN GEOMETRI SISWA TUNARUNGU DI SLB KOTA BLITAR
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan efektivitas media Geo-Fold Magnet dalam membantu siswa tunarungu memahami konsep geometri secara konkret dan visual di Sekolah Luar Biasa (SLB). Penelitian menggunakan metode kualitatif deskriptif melalui wawancara guru dan observasi penerapan media di SLBN 4 dan SLB-B/C YPLB Blitar. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran matematika di SLB masih bersifat sederhana dan berfokus pada pengenalan bangun ruang. Penggunaan Geo-Fold Magnet terbukti efektif meningkatkan pemahaman dan motivasi belajar siswa karena media ini konkret, interaktif, dan mudah digunakan. Siswa dapat memahami perbedaan bentuk dua dan tiga dimensi melalui aktivitas melipat dan menyusun bangun ruang. Guru menilai bahwa media ini layak dikembangkan lebih lanjut dengan penyesuaian warna, ukuran, dan bahan agar lebih sesuai dengan karakteristik siswa tunarungu. Dengan demikian, Geo-Fold Magnet berpotensi menjadi media pembelajaran inovatif untuk mendukung pemahaman konsep geometri bagi siswa berkebutuhan khusus di SLB.
PEMBELAJARAN GEOMETRI DENGAN GEO-FOLD MAGNET UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP RUANG
Penelitian ini bertujuan menganalisis efektivitas media pembelajaran berbasis origami Geo-Fold Magnet dalam meningkatkan kemampuan visual-spasial siswa pada materi geometri. Latar belakang penelitian berangkat dari rendahnya minat dan prestasi belajar matematika akibat penyajian materi yang abstrak dan minim media konkret. Geo-Fold Magnet dikembangkan sebagai media manipulatif berbasis lipatan origami dengan konektor magnetik yang memungkinkan transformasi bangun ruang secara fleksibel. Penelitian menggunakan pendekatan mixed methods dengan model sekuensial eksplanatori, melibatkan 138 siswa kelas IX dari tiga SMP Negeri di Kota Blitar serta uji coba lanjutan pada dua SLB (SLBN 4 dan SLB-B C YPLB) bagi siswa tuna rungu. Data kuantitatif diperoleh melalui pre-test, post-test, dan kuesioner, sedangkan data kualitatif dikumpulkan melalui wawancara guru. Hasil analisis menunjukkan peningkatan signifikan antara nilai pre-test dan post-test (p-value ≪ 0,05) di seluruh sekolah, dengan peningkatan tertinggi sebesar +52,80 poin pada SMPN 6. Guru SLB menilai media ini konkret, interaktif, dan sesuai karakteristik siswa berkebutuhan khusus. Simpulan penelitian menegaskan bahwa Geo-Fold Magnet efektif meningkatkan kemampuan visual-spasial dan pemahaman geometri siswa reguler maupun SLB, serta menjadi inovasi pembelajaran matematika yang kontekstual dan inklusif.
PERAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DALAM PEMBENTUKAN KARAKTER ANTIKORUPSI PADA MAHASISWA
Artikel ini merupakan hasil kajian pustaka yang menganalisis peran Pendidikan Agama Islam dalam membentuk karakter antikorupsi pada mahasiswa. Latar belakang penelitian ini adalah maraknya praktik korupsi di Indonesia yang melibatkan berbagai kalangan, termasuk generasi muda. Metode yang digunakan adalah studi literatur dengan mengumpulkan dan menganalisis buku, artikel ilmiah, serta dokumen resmi yang relevan. Hasil kajian menunjukkan bahwa Pendidikan Agama Islam berkontribusi signifikan dalam menanamkan nilai kejujuran, amanah, keadilan, dan tanggung jawab yang menjadi fondasi karakter antikorupsi. Pendidikan Agama Islam di perguruan tinggi dapat dioptimalkan melalui integrasi nilai antikorupsi dalam kurikulum, metode pembelajaran partisipatif, keteladanan dosen, serta kebijakan kampus yang transparan. Penelitian ini merekomendasikan penguatan materi ajar Pendidikan Agama Islam yang kontekstual, peningkatan kompetensi dosen, dan kolaborasi dengan lembaga antikorupsi untuk mencetak generasi muda yang berintegritas.
PEMANFAATAN MEDIA LOOSEPARTS DARI BAHAN PLASTIK MELALUI KEGIATAN BERMAIN VARIATIF UNTUK MENGEMBANGKAN ASPEK KOGNITIF MENGENAL LAMBANG BILANGAN PADA KELOMPOK A DI TK RA KARTINI PG KEDAWUNG
Penelitian ini dilatar belakangi oleh kurangnya kemampuan siswa pada aspek kognitif dalam mengenal lambang bilangan. Hal ini dikarenakan oleh pembelajaran kurang bervariatif serta media pembelajaran yang tersedia kurang menarik. Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui pemanfaatan media loosepart berbahan plastik dalam meningkatkan kemampuan aspek kognitif mengenal lambang bilangan pada kelompok A di TK RA Kartini PG Kedawung. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK), dengan menggunakan teknik pengumpulan data berupa observasi dan dokumentasi. Subjek penelitian ini adalah anak kelompok A di TK RA Kartini PG Kedawung. Hasil dari penelitian ini adalah meningkatnya kemampuan anak dalam mengenal labang bilangan dan konsep bilangan. Sebelum dilakukan penelitian presentase kemampuan mengenal lambang bilangan 56% dan mengenal konsep bilangan 53%. Setelah dilakukan penelitian pada siklus 1 kemampuan mengenal lambang bilangan memperoleh hasil presentase 66% dan mengenal konsep bilangan 65%. Pada siklus 2 kemampuan mengenal lambang bilangan memperoleh hasil presentase 77% dan mengenal konsep bilangan 76%. Setelah dilakukan tindakan pra siklus, siklus 1, dan siklus 2 dapat ditarik kesimpulan bahwa pemanfaatan media loosepart berbahan plastik untuk mengembangkan aspek kognitif mengenal lambang bilangan melalui kegiatan bermain variatif dapat meningkatkan aspek perkembangan kognitif anak dalam mengenal lambang bilangan.
UPAYA PENINGKATAN KEMAMPUAN INTERAKSI SOSIAL ANAK USIA DINI MELALUI KEGIATAN MENDONGENG DENGAN MEDIA BONEKA TANGAN DI TK AZ ZAHRA KABUPATEN SRAGEN JAWA TENGAH
Kegiatan penelitianninindilakukan karena adanya masalah kurang berkembangnya aspek perkembangan sosial emosional anak, khususnya dalam hal kemampuan berinteraksi sosial. Tujuanndari dilakukannyanpenelitian ini adalah untuk meningkatkan kemampuan berinteraksi sosial anak dengan kegiatan mendongeng menggunakan media alat permainan edukasi yaitu boneka tangan. Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dipilih sebagaiimetode dalam penelitian ini yang dilakukan berulang sebanyak 2 siklus. PTK dilaksanakan dengan cara (1) merencanakan kegiatan (2) melakukan tindakan sesuai perencanaan (3) mengamati, (4) refleksi. Dalam pelaksanaan penelitian ini subjek yang diteliti adalah 12 siswa di kelompok A TK Az Zahra Sragen. Dokumentasi kegiatan, hasil wawancara, dan observasi dikumpulkan sebagai bahan data penelitian. Analisis data yang digunakan dalam penelitian ini yaitu menghitung presentase keberhasilan siswa. Hasil dari penelitian ini menunjukkan adanya peningkatan kemampuanuinteraksi sosial anak setelah guru melakukan pembelajaran menggunakan media boneka tangan pada kegiatan mendongeng. Hasil dari penelitian pada Siklus I dengan kategori Berkembang Sesuai Harapan (BSH) sebanyak 63% dan pada Siklus II dengan kategori anak yang Berkembang Sesuai Harapan (BSH) sebanyak 88%. Sehingga dapat diambil kesimpulan dari penelitian ini yaitu dengan kegiatan mendongeng menggunakanymedia boneka tangan dapat meningkatkanykemampuan interaksitsosial anak di kelompoki A TK Az Zahra Kabupaten Sragen.
PEMBELAJARAN BERBASIS VIDEO GAME MOBILE LEGENDS SEBAGAI STRATEGI PENGUATAN KARAKTER DAN MOTIVASI BELAJAR GENERASI Z
Popularitas game daring Mobile Legends: Bang Bang di kalangan remaja memberikan peluang strategis bagi pendidik untuk memanfaatkannya sebagai sarana pembelajaran karakter yang relevan dengan dunia digital siswa. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh pembelajaran berbasis Mobile Legends terhadap penguatan nilai kerja sama dan sportivitas pada siswa SMA.Pendekatan penelitian yang digunakan adalah eksperimen dengan rancangan pembelajaran yang memadukan prinsip gamification dan kerja tim. Selama proses, siswa dibagi dalam kelompok untuk menyelesaikan misi permainan dengan tujuan menumbuhkan kolaborasi, komunikasi efektif, dan sikap sportif. Data dikumpulkan melalui observasi perilaku, catatan lapangan, serta kuesioner persepsi yang diberikan sebelum dan sesudah intervensi. Analisis hasil menunjukkan adanya peningkatan yang konsisten dalam indikator kerja sama, seperti saling membantu, berbagi peran, dan menghargai pendapat rekan, serta dalam aspek sportivitas, seperti menghormati lawan, menerima hasil permainan dengan lapang dada, dan menjaga aturan main.Temuan ini menegaskan bahwa penggunaan media populer seperti Mobile Legends dalam pembelajaran dapat menjadi strategi inovatif untuk menguatkan karakter positif siswa, sekaligus memperkuat keterhubungan antara sistem pendidikan dan lingkungan digital yang akrab bagi generasi muda. Implikasi penelitian ini membuka peluang pengembangan kurikulum berbasis gamification yang sejalan dengan nilai-nilai pendidikan nasional, serta mendorong pendekatan kreatif dalam pendidikan karakter di era teknologi.
The Baduy tribe, located in Lebak Regency, Banten Province, is one of the indigenous tribes in Indonesia that has life principles in upholding customs and maintaining the balance of nature. Green Chemistry studied by high school students has 12 principles closely related to the environment and sustainability. On the other hand, there are several obstacles in implementing Green Chemistry in schools. This research is a research using the Literature Review method. The data used is secondary data obtained from scientific journals within the last 5 years through the Google Scholar search service. The purpose of this study is to understand the wisdom and way of life of the Baduy Tribe in more depth so that it can be implemented in Chemistry learning, especially Green Chemistry material, so that Generation Z has a concern for the environment and sustainability. The results show that the Baduy Tribe's lifestyle is in line with the principles of Green Chemistry which focus on the use of renewable raw materials, pollution prevention, environmental pollution, and the use of environmentally friendly chemicals. Teachers can implement Green Chemistry in the classroom by reflecting on the wisdom of the Baduy Tribe in the form of project-based learning so that students who are Generation Z can learn the principles of Green Chemistry directly and grow a love for the environment so that in the future they will have a habitable earth. Suku Baduy berlokasi di Kabupaten Lebak Provinsi Banten merupakan salah satu suku adat di Indonesia yang memiliki prinsip hidup yang kuat dalam memegang adat istiadat dan menjaga keseimbangan alam. Kimia Hijau yang dipelajari oleh peserta didik jenjang SMA memiliki 12 prinsip yang berkaitan erat dengan lingkungan dan keberlanjutan. Di sisi lain, ada beberapa kendala dalam penerapan Kimia Hijau di Sekolah. Penelitian ini merupakan penelitian dengan menggunakan metode Kajian Pustaka. Data yang digunakan merupakan data sekunder yang diperoleh dari jurnal ilmiah dalam rentang 5 tahun terakhir melalui layanan pencarian Google Scholar. Tujuan dari penelitian ini untuk mengetahui kearifan dan cara hidup Suku Baduy lebih mendalam agar dapat diimplementasikan dalam pembelajaran Kimia khususnya materi Kimia Hijau, sehingga Generasi Z memiliki kepedulian terhadap lingkungan dan keberlanjutan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pola hidup Suku Baduy sejalan dengan prinsip Kimia Hijau yang fokus pada pemanfaatan bahan baku terbarukan, pencegahan polusi, pencemaran lingkungan, serta penggunaan bahan kimia ramah lingkungan. Guru dapat mengimplementasikan Kimia Hijau di kelas dengan merefleksi kearifan Suku Baduy dalam bentuk pembelajaran berbasis proyek agar peserta didik yang merupakan Generasi Z dapat mempelajari prinsip Kimia Hijau secara langsung dan tumbuhnya kecintaan pada lingkungan sehingga di masa depan mereka mempunyai bumi yang layak untuk ditinggali.
REFLEKSI PEMBELAJARAN MATEMATIKA INDONESIA MELALUI PERBANDINGAN DENGAN JEPANG
Indonesia consistently lags behind in international assessments such as PISA, particularly in mathematics, while Japan demonstrates a relatively stable and high performance. This study aims to reflect on mathematics learning in Indonesia by systematically comparing it with Japan, using the PISA 2022 results as a reference point. Employing a Systematic Literature Review (SLR) guided by the PRISMA protocol, this research analyzed 14 selected articles published between 2013 and 2023 that discuss mathematics learning in both contexts. The findings highlight several key factors underlying Indonesia’s lag: limited classroom practices that promote higher-order thinking, insufficient integration of technology, and weaknesses in teacher professional development. In contrast, Japan emphasizes collaborative problem solving, consistent curriculum implementation, and reflective teaching practices, which contribute to sustainable improvement. This study contributes to the discourse by presenting a reflective lens for Indonesian mathematics education and proposing best practices inspired by Japan. The implications suggest that adopting reflective and collaborative pedagogical approaches can help Indonesian students, particularly from Generation Z, develop meaningful learning experiences and enhance performance in global assessments.
SOSIALISASI PERKEMBANGAN MINAT DAN BAKAT SISWA SEKOLAH DASAR UNTUK MENGOPTIMALKAN PEMBELAJARAN
The background of this research is based on the view that every child has unique characteristics, interests, and talents that are key to the growth of self-confidence and motivation to learn. For children with special needs, recognizing and developing these potentials is an effective approach to support meaningful learning beyond basic academic demands. Therefore, this study aims to understand in-depth the process and impact of the socialization of interest and talent development for elementary school students with special needs (ABK) through collaboration between teachers and parents. This study uses a qualitative approach with a descriptive phenomenological research type. The research subjects consisted of three homeroom teachers and three parents of elementary school students with special needs at the State Special Needs School (SLBN) 10 Jakarta. Data were collected through in-depth semi-structured interviews and pre-posttest questionnaires to explore the participants' understanding, perceptions, and experiences related to the socialization activities. Data analysis was conducted thematically with an emphasis on the meaning of participants' direct experiences. The results of the study indicate that socialization activities can improve teachers' and parents' understanding of the meaning of children's interests and talents, which are not limited to academic abilities. Socialization serves as a means of empowerment for teachers and parents to recognize and facilitate children's potential through simple and enjoyable activities. Furthermore, collaboration between schools and families has been shown to strengthen two-way communication, positively impacting children's self-confidence and motivation to learn. However, challenges remain, including time constraints, adaptive learning resources, and limited teacher training in observing children's potential. Overall, this study confirms that a strengths-based learning approach is more effective in building self-esteem, motivation, and independence in children with special needs than approaches that focus on their limitations. Building self-confidence and motivation in students with special needs will support optimal learning. These findings provide important implications for schools and families in building sustainable partnerships to support the holistic development of students with special needs.
STRATEGI PEMBELAJARAN UNTUK OPTIMALISASI POTENSI GENERASI ALPHA
Generation Alpha, as the first cohort entirely raised in a digital ecosystem, exhibits distinctive characteristics such as multitasking ability, visual interactive learning preferences, and a strong reliance on technology. These conditions demand innovative and adaptive learning strategies to optimize their potential within the framework of 21st-century education. This study aims to systematically examine effective learning strategies for Generation Alpha with a particular emphasis on the role of educational technology. The methodology employed is a Systematic Literature Review (SLR) based on the PRISMA protocol. Data were collected from Scopus, Web of Science, and Google Scholar, encompassing 30 peer-reviewed articles published between 2015 and 2025 that are relevant to the topic of learning strategies for Generation Alpha. The analysis involved article selection, data extraction, and synthesis of primary findings. The results highlight four dominant strategies: (1) gamification, which improves retention rates by up to 40%; (2) project-based and collaborative learning, which fosters creativity and social skills; (3) the use of interactive multimedia content; and (4) personalized and adaptive learning systems that align with individual needs and learning styles. The contribution of this study is twofold: theoretically, it reinforces the framework of technology-based learning strategies; and practically, it emphasizes the crucial role of teachers and parents in guiding constructive technology use. The novelty of this study lies in confirming that the integration of gamification, collaboration, multimedia, and adaptivity represents the most relevant approach to optimizing Generation Alpha’s potential in contemporary educational practice.
LINGUISTIC EXPRESSION OF DIPLOMA STUDENTS ON TIKTOK
This study investigates how English diploma students use TikTok for self-disclosure and language practice. With TikTok’s rising popularity as a digital platform, it has become a meaningful space for students to display linguistic abilities, especially in English. The study aims to explore how students employ English in their self-disclosure and the functions behind these choices. A qualitative descriptive approach was applied, with data collected through video observation of students’ TikTok content and follow-up interviews. The analysis used Miles and Huberman’s model, supported by literature review. Findings reveal that students use English not only for communication but also for identity construction, social presence, and interactive engagement. Their language shows a blend of formal and informal English shaped by digital culture and peer context. In conclusion, TikTok provides an informal yet meaningful environment for English practice and identity formation, offering a model of informal language learning among Generation Z.
KONTEKSTUALISASI PEMBELAJARAN DI ERA GEN Z & ALPHA
This study explores the potential of contextualized learning as a solution to provide meaningful education for Generation Z and Generation Alpha in Indonesia’s 3T regions (frontier, outermost, and disadvantaged areas). Using a systematic literature review guided by the PRISMA 2020 framework, it synthesizes national and international research from 2015–2025. Findings indicate that contextual learning—by connecting instructional content to daily life, integrating local wisdom, and utilizing simple digital tools—enhances engagement and relevance for digital-native learners. The main obstacles in 3T regions include limited infrastructure, restricted internet access, and insufficient teacher capacity. However, these can be mitigated through adaptive, culturally intelligent approaches and innovations rooted in local resources. The study expands the concept of meaningful learning within the digital generation context, proposing a hybrid model that combines basic digital literacy with local potential. Practically, it recommends strengthening teacher competence, developing locally responsive curricula, and promoting inclusive, innovative strategies to reduce educational disparities. Future research should empirically test contextual learning models to evaluate their effectiveness in improving educational quality for young learners in Indonesia’s remote areas.
PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL DALAM PENDIDIKAN ANAK USIA DINI DI INDONESIA
Artikel ini merupakan kajian literatur mengenai implementasi pembelajaran kontekstual dalam Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) di Indonesia pada periode 2019–2025. Sebanyak 13 artikel ditelaah, mencakup penelitian tindakan kelas, studi kuantitatif eksperimental, dan kajian konseptual. Hasil kajian menunjukkan bahwa pembelajaran kontekstual berdampak positif pada perkembangan kognitif, bahasa, motorik, dan sosial-emosional anak. Integrasi nilai budaya lokal memperkuat relevansi pembelajaran dengan kehidupan sehari-hari anak, sementara penggunaan media inovatif seperti Busy Book dan Maze Game terbukti mendukung keterampilan motorik. Kendala utama yang teridentifikasi meliputi keterbatasan kreativitas guru, kurangnya sarana, serta tantangan implementasi kurikulum nasional di berbagai konteks lokal. Implikasi dari kajian ini menegaskan perlunya pelatihan berkelanjutan bagi guru, pengembangan media pembelajaran kontekstual, serta kebijakan pendidikan yang lebih adaptif. Secara keseluruhan, pembelajaran kontekstual berpotensi menjadi pendekatan strategis untuk meningkatkan kualitas PAUD di Indonesia.
STRATEGI PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL BAGI GENERASI Z DAN ALPHA
Generational shifts have brought new challenges to the field of education. Generation Z and Generation Alpha possess unique characteristics, including their closeness to technology, multitasking abilities, and a strong need for practical and meaningful learning experiences. These traits demand innovative learning strategies that not only integrate technology but also foster character development. This study aims to explore contextual learning strategies that integrate character values and digital technology to create relevant and meaningful learning for Generation Z and Alpha. Using a qualitative descriptive approach through literature review and observation, the research identifies that contextual learning—when combined with digital-based interactive media—enhances learning engagement, strengthens character education, and promotes critical and creative thinking skills. The findings reveal that students are more motivated when learning is connected to real-life contexts and supported by technological tools. Furthermore, integrating moral values such as responsibility, honesty, and empathy within digital learning environments helps shape balanced and ethical learners. In conclusion, contextual learning that harmonizes character education and technology provides an effective model for 21st-century education, preparing young generations to be critical, innovative, and morally grounded individuals.
BAHASA GAUL DALAM CERITA KLASIK UNTUK GENERASI Z
Generasi Z tumbuh dalam ekosistem digital yang membentuk pola komunikasi khas, salah satunya melalui penggunaan bahasa gaul. Penelitian ini bertujuan untuk menelaah bagaimana bahasa gaul digunakan dalam adaptasi cerita rakyat Lutung Kasarung oleh EKI Dance Company serta relevansinya bagi generasi muda. Metode yang digunakan adalah kualitatif deskriptif dengan pendekatan studi kasus melalui observasi video pertunjukan, kajian pustaka, dan dokumentasi dialog. Hasil penelitian menunjukkan bahwa bahasa gaul berfungsi sebagai strategi komunikasi untuk mendekatkan cerita klasik dengan generasi muda, sekaligus menghidupkan kembali nilai moral dan kearifan lokal dalam bentuk yang lebih kontekstual dan kreatif. Simpulan penelitian menegaskan bahwa penggunaan bahasa gaul dalam pertunjukan tradisional tidak mengurangi nilai budaya, melainkan menjadi strategi adaptasi yang memperluas ruang apresiasi dan membuka peluang pengembangan literasi budaya yang relevan di era digital.
INTEGRASI PEMBELAJARAN MULTILITERASI DAN DEEP LEARNING DALAM PENGEMBANGAN MATERI AJAR PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI PERGURUAN TINGGI
Penelitian ini bertujuan mengembangkan model pembelajaran inovatif berbasis multiliterasi melalui pendekatan deep learning guna meningkatkan kualitas Pendidikan Agama Islam (PAI) di perguruan tinggi. Berangkat dari urgensi transformasi model yang tidak hanya transfer pengetahuan tetapi juga penguatan berpikir kritis, kolaboratif, kreatif, dan literasi digital mahasiswa, penelitian kualitatif deskriptif dengan studi kepustakaan ini menganalisis literatur ilmiah terkini. Hasilnya menunjukkan integrasi deep learning dalam pembelajaran multiliterasi menciptakan proses bermakna, adaptif, dan kontekstual. Mahasiswa berperan aktif sebagai pengonstruksi pengetahuan melalui aktivitas reflektif, analitis, dan kolaboratif. Sinergi keduanya memperkuat dimensi spiritual, intelektual, dan sosial, mendukung lulusan PAI yang kritis, inovatif, dan moderat. Kesimpulannya, penerapan deep learning dalam multiliterasi merupakan alternatif strategis memperkaya model PAI di perguruan tinggi, dengan implikasi terbukanya peluang pengembangan empiris di lingkungan Islam serta integrasi teknologi pembelajaran cerdas.
MENINGKATKAN KEMAMPUAN ANAK USIA DINI MENGENAI PROFESI NELAYAN TAMBAK MELALUI KEGIATAN FIELDTRIP DI TKIT ANAS BIN MALIK, BEKASI
Salah satu capaian pemebelajaran pendidikan anak usia dini yang harus dicapai adalah mengenal profesi disekitar lingkungan di sekitar siswa. Dampaknya dapat membuat anak menjadi lebih mudah dalam mengenali apa yang dicita-citakan kelak. Oleh karena itu anak perlu diberikan wawasan dan pengenalan tenteng profesi agar anak bisa mempunyai cita-cita yang diinginkan serta mempunyai semangat dalam mewujudkan cita-citanya. Sebagai sekolah yang berdekatan dengan daerah pesisir di Muaragembong Kabupaten Bekasi, maka siswa-siswi TKIT Anas Bin Malik Muaragembong perlu diperkenalkan dengan profesi kelautan seperti nelayan tambak dan hasil tangkapannya. Penelitian ini membahas tentang peningkatan pemahaman Anak Usia Dini mengenai profesi nelayan tambak melalui kegiatan fieldtrip. Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini yaitu deskriptif kualitatif. Instrumen dalam penelitian ini yaitu tes dan pedoman observasi yang didukung dengan dokumentasi. Analisis data dilakukan secara kualitatif -deskriptif. Hasil pengumpulan data dan analisis data menunjukan bahwa kegiatan fieldtrip dapat meningkatkan pemahaman anak dalam mengenal profesi nelayan tambak di TKIT Anas Bin Malik dan anak mampu menyebutkan cita-citanya menjadi Juragan Empang atau petambak sukses. Kata Kunci: AUD, Fieldtrip, Nelayan Tambak
PENGUATAN KOMPETENSI KEWARGANEGARAAN MAHASISWA MELALUI DEEP LEARNING BERBASIS KEARIFAN LOKAL, BELA NEGARA, DAN TOLERANSI DI ERA DIGITAL
This study is based on the need to strengthen the civic competencies of 21st-century students who are adaptive to global challenges and developments in digital technology. The purpose of this study is to develop a deep learning-based Civic Education learning model that integrates local wisdom values, national defense readiness, and tolerance, in order to shape citizens who are characterful, critical, creative, and collaborative. The research used a descriptive qualitative research design through the stages of exploring local values, designing a learning model, and developing a hypothetical model. Data were collected through interviews, observations, and questionnaires, then analyzed qualitatively using thematic analysis techniques. The results showed that the integration of local wisdom, national defense, and tolerance through the deep learning approach was able to improve students' conceptual understanding, democratic attitudes, social empathy, and collaborative skills. In addition, this model is able to connect learning with real-life contexts, thereby strengthening the relevance of Civic Education to 21st-century learning needs. The results of the study confirm that this model is suitable for widespread implementation in higher education as a strategy for developing a generation of lifelong learners with character and adaptability in the digital age.
Copyright (c) 2025 Prosiding Temu Ilmiah Nasional Guru https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
INOVASI PEMBELAJARAN MULTILITERASI DI SEKOLAH DASAR DENGAN PENDEKATAN DEEP LEARNING
Pembelajaran multiliterasi dengan pendekatan deep learning sangat penting diterapkan di sekolah dasar, keduanya saling melengkapi dalam membentuk proses belajar yang bermakna bagi siswa. Siswa tidak hanya mampu memahami materi secara konseptual, tetapi juga dapat mengaitkannya dengan kehidupan nyata. Pembelajaran di sekolah dasar pada kenyataannya masih terbatas pada aspek kognitif dasar tanpa banyak melibatkan literasi yang beragam. Situasi ini berdampak pada minimnya pengembangan keterampilan abad 21 seperti berpikir kritis, kolaborasi, komunikasi, serta pemecahan masalah kreatif pada siswa. Tujuan penulisan artikel ini adalah mengkaji inovasi pembelajaran multiliterasi berbasis pendekatan deep learning melalui metode studi pustaka. Metode tersebut dilaksanakan dengan melakukan pencarian, pemilihan, dan analisis kritis terhadap berbagai literatur yang bersumber dari jurnal ilmiah, buku, maupun laporan penelitian terkait. Selain itu, penelitian ini juga diarahkan untuk memperkaya pengalaman belajar siswa melalui kegiatan pembelajaran yang kontekstual, bermakna, dan berpusat pada siswa. Temuan penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran dapat meningkatkan kemampuan komunikasi, kolaborasi, serta keterampilan berpikir tingkat tinggi (HOTS) yang menjadi kebutuhan utama di era abad 21. Inovasi multiliterasi yang dipadukan dengan pendekatan deep learning di sekolah dasar dinilai dapat efektif untuk memperdalam pemahaman siswa, memperkaya pengalaman belajarnya, dan menyiapkan mereka dengan literasi serta keterampilan pemecahan masalah yang relevan dengan kehidupan nyata.
PENDEKATAN DEEP LEARNING DALAM PEMBELAJARAN ANAK USIA DINI UNTUK MENGEMBANGKAN DASAR LITERASI DAN STEAM
Pendidikan anak usia dini merupakan fondasi penting bagi perkembangan literasi dasar sekaligus keterampilan abad ke-21. Salah satu pendekatan yang relevan adalah deep learning, yang menekankan pada pemahaman mendalam, keterhubungan antar-konsep, dan pembelajaran yang kontekstual. Pada prinsipnya, deep learning menekankan pada pembelajaran yang mindful (berkesadaran), meaningful (bermakna), dan joyful (menggembirakan). Artikel ini bertujuan untuk menguraikan penerapan deep learning dalam pembelajaran anak usia dini sebagai strategi mengembangkan dasar literasi serta keterampilan STEAM (Science, Technology, Engineering, Arts, Mathematics). Metode penulisan menggunakan kajian pustaka dan refleksi praktik mengajar pada pendidikan anak usia dini. Hasil analisis menunjukkan bahwa pembelajaran berbasis eksplorasi, percobaan sederhana, proyek kreatif, dan kegiatan bermain terarah mampu menumbuhkan minat anak pada sains dan teknologi, mengasah logika matematis, mengembangkan kreativitas seni, serta memperkuat kemampuan bahasa. Lebih jauh, deep learning mendorong anak untuk aktif bertanya, bereksperimen, dan menyelesaikan masalah sederhana melalui aktivitas sehari-hari. Dengan demikian, integrasi literasi dan STEAM melalui deep learning dapat memperkuat kesiapan anak menghadapi tantangan era digital dan mendukung tujuan Kurikulum Merdeka di PAUD.
MODEL PEMBELAJARAN MULTILITERASI BERBASIS DEEP LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KOMPETENSI LITERASI MAHASISWA
Abstrak: Perkembangan teknologi digital yang sangat pesat menghadirkan tantangan baru dalam pendidikan tinggi, khususnya dalam menyiapkan mahasiswa agar memiliki kompetensi literasi yang kuat dan komprehensif. Banyak mahasiswa masih mengalami kesulitan dalam literasi kritis, literasi digital, dan literasi informasi ketika menghadapi kompleksitas pengetahuan di era digital. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan serta menguji efektivitas model pembelajaran multiliterasi berbasis deep learning dalam meningkatkan kompetensi literasi mahasiswa. Penelitian menggunakan pendekatan research and development (R&D) dengan desain quasi-eksperimen yang melibatkan dua kelompok, yaitu kelas eksperimen dan kelas kontrol. Pengumpulan data dilakukan melalui tes literasi, lembar observasi, serta kuesioner persepsi mahasiswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa model multiliterasi yang terintegrasi dengan deep learning secara signifikan meningkatkan kompetensi literasi mahasiswa dibandingkan dengan metode pembelajaran konvensional. Peningkatan yang paling menonjol terlihat pada literasi kritis, kemampuan analisis, pengelolaan informasi, serta keterampilan pemecahan masalah. Selain itu, mahasiswa pada kelas eksperimen melaporkan keterlibatan belajar yang lebih tinggi dan persepsi positif terhadap proses pembelajaran, yang menunjukkan bahwa model ini tidak hanya meningkatkan hasil belajar, tetapi juga mendorong motivasi dan partisipasi aktif. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran multiliterasi berbasis deep learning efektif sebagai strategi inovatif untuk memperkuat kompetensi literasi mahasiswa sekaligus membekali mereka dengan keterampilan esensial yang dibutuhkan untuk sukses di era digital pendidikan tinggi. Kata kunci: multiliterasi; deep learning; kompetensi literasi; pendidikan tinggi; era digital
OPTIMALISASI DEEP LEARNING DALAM PENGEMBANGAN KARAKTER GENERASI Z DAN ALPHA: PERSPEKTIF PENDIDIKAN ADMINISTRASI PERKANTORAN
Pendidikan karakter merupakan komponen esensial dalam membentuk generasi yang tidak hanya unggul secara intelektual, tetapi juga memiliki nilai moral dan sosial yang kuat. Dengan kemajuan teknologi, khususnya dalam bidang kecerdasan buatan dan deep learning, peluang untuk meningkatkan kualitas pendidikan karakter semakin terbuka lebar. Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi penerapan deep learning dalam pendidikan administrasi perkantoran, khususnya dalam pengembangan karakter dan keterampilan sosial-emosional mahasiswa Generasi Z dan Alpha. Metode yang digunakan adalah pendekatan studi literatur untuk mengumpulkan dan menganalisis sumber-sumber ilmiah terkait dengan penerapan deep learning dalam pendidikan karakter. Hasil penelitian menunjukkan bahwa deep learning memiliki potensi besar untuk personalisasi pembelajaran, merancang pembelajaran kontekstual, dan mendukung pengembangan karakter serta keterampilan sosial-emosional mahasiswa. Penelitian ini memberikan kontribusi dalam mengidentifikasi cara baru untuk mengintegrasikan teknologi dalam pendidikan vokasi dan karakter mahasiswa
MEMBANGUN KREATIVITAS SAINS DAN ESTETIKA MELALUI ELEMEN REKAYASA
Artikel ini bertujuan mengonseptualisasikan integrasi elemen rekayasa dalam pendidikan guru melalui pendekatan STEAM (Science, Technology, Engineering, Arts, and Mathematics) berbasis proyek yang menyinergikan sains dan estetika. Studi ini merespons tuntutan kebijakan kurikulum terbaru (Permendikdasmen No. 13 Tahun 2025) yang menekankan pembelajaran mendalam, literasi teknologi, dan profil lulusan berkarakter Pancasila. Meskipun pendekatan STEM telah diadopsi luas, penguatan dimensi seni dan kreativitas sering kali masih terbatas. Melalui telaah pustaka kritis terhadap riset mutakhir di bidang pendidikan STEAM dan rekayasa, artikel ini menyoroti urgensi integrasi lintas disiplin (seperti biologi, fisika, dan seni) untuk membangun kreativitas calon guru. Kajian ini menghasilkan model konseptual integratif berbasis project-based learning (PjBL) yang memosisikan elemen rekayasa sebagai jembatan krusial antara logika saintifik dan ekspresi estetik. Model ini dirancang untuk mempertajam keterampilan berpikir kritis, kolaborasi, dan pemecahan masalah, sekaligus memperkuat ekspresi estetika, empati, dan apresiasi budaya. Integrasi ini secara strategis mendukung pencapaian delapan dimensi profil lulusan yang diharapkan. Artikel ini merekomendasikan penerapan model tersebut pada kurikulum pendidikan guru melalui praktik micro-teaching, proyek kolaboratif, dan desain pembelajaran berbasis masalah kontekstual.
STRENGTHENING DEEP LEARNING IN INNOVATIVE ISLAMIC EDUCATION LEARNING AT MAFATIH ISLAMIC ELEMENTARY SCHOOL, BEKASI
In this study describes the analysis of the implementation of deep learning in Islamic Religious Education learning at SDIT Mafatih Bekasi. Strengthening Islamic Religious Education is still often found to be less motivating for students and boring, so deep learning is needed to help solve learning problems in Islamic Religious Education and be able to produce enjoyable learning, also improve enjoyable student learning. This research activity applies qualitative methods with data collection using observation and interview techniques with the curriculum vice principal, Islamic Religious Education teachers, fifth grade students of SDIT Mafatih Bekasi City, as well as documentation analysis which includes teaching modules, learning assessment results, and teacher diaries. Data analysis techniques are carried out through several stages: first, data reduction, namely by simplifying relevant data; second, presenting data in tabular and narrative form; third, drawing conclusions to identify data. This study found that the application of the deep learning approach in Islamic Religious Education learning, is able to increase students' enthusiasm and active participation in learning, increase understanding of Islamic Religious Education material in depth, and improve students' reflective abilities in linking religious values ​​​​with real life. Teachers, as facilitators in learning, play a crucial role in creating a conducive learning environment by helping students develop critical and collaborative thinking skills. The deep learning approach has proven effective in improving the quality of Islamic Religious Education (PAI) learning at SDIT Mafatih. This study recommends intensive training for teachers to support the optimal implementation of the deep learning approach. This research is expected to serve as a reference in developing interactive, innovative, and life-relevant Islamic Religious Education (PAI) learning activities.
DETERMINASI KESIAPAN PENERAPAN DEEP LEARNING
Kajian ini menelisik determinasi kesiapan guru menerapkan deep learning dalam pembelajaran sebagai strategi membangun generasi berkarakter sekaligus pembelajar sepanjang hayat. Memanfaatkan metode bauran eksploratori, penelitian diawali secara kualitatif merumuskan kerangka konseptual yang kemudian dioperasionalkan dalam model kuantitatif untuk divalidasi. Responden dalam kajian ini adalah dosen dan guru/mahasiswa PPPG 2024-2025 Universitas Terbuka. Delapan variabel dianalisis, mencakup lima variabel bebas, satu variabel mediasi, dan dua variabel terikat dengan tujuh hipotesis penelitian. Hasil uji statistik menunjukkan kesiapan guru (Y1, variabel mediasi) dipengaruhi penguasaan deep learning berbasis tiga pilar (X1), kompetensi sosio-emosional (X4), dan pengembangan diri berkelanjutan (X5). Sementara kompetensi pedagogis (X2) dan keterampilan teknis (X3) tidak berpengaruh signifikan; X1–X5 variabel bebas. Kesiapan guru (Y1) terbukti memediasi pengaruh terhadap kemampuan memitigasi tantangan dalam implementasi (Y2) dan optimalisasi kinerja guru menerapkan deep learning dalam pembelajaran (Y3); Y2–Y3 variabel terikat. Hasil kajian ini menegaskan bahwa kesiapan guru tidak hanya ditentukan aspek kognitif dan teknis, melainkan juga kapasitas emosional serta komitmen para guru pada pembelajaran sepanjang hayat. Secara praktis, implikasi penelitian ini mendorong pengembangan program pelatihan guru yang menitikberatkan pada pembentukan karakter, kompetensi reflektif, serta dukungan berkelanjutan melalui komunitas belajar. Singkatnya, deep learning dapat diimplementasikan lebih efektif sebagai fondasi pendidikan berkarakter yang adaptif terhadap tantangan era digital.
DEEP LEARNING DALAM MEMETAKAN MINAT DAN KESULITAN BELAJAR SISWA DI ERA DIGITAL
Pertumbuhan teknologi digital pada abad ke-21 telah membawa tantangan dan kesempatan baru di bidang pendidikan. Salah satu inovasi yang sangat menjanjikan adalah deep learning, sebuah area dalam kecerdasan buatan yang dapat menganalisis data yang rumit untuk memahami pola pembelajaran siswa. Penelitian ini bertujuan untuk meneliti fungsi deep learning dalam menggambarkan minat dan tantangan yang dihadapi siswa di zaman digital ini. Metode yang dipakai adalah deskriptif kualitatif dengan melakukan kajian literatur melalui analisis berbagai sumber ilmiah, seperti jurnal, artikel, serta buku yang relevan. Temuan dari penelitian ini menunjukkan bahwa deep learning dapat memberikan gambaran yang lengkap tentang profil belajar siswa, mulai dari minat, motivasi, hingga tantangan yang mereka hadapi. Kesimpulan dari penelitian ini menekankan bahwa deep learning tidak hanya meningkatkan efektivitas proses belajar, tetapi juga memperkaya diskursus ilmiah mengenai penerapan teknologi di pendidikan, serta membuka kesempatan untuk mengembangkan strategi pembelajaran yang adaptif dan personal di masa depan.
ANALISIS WACANA KRITIS TEKS PIDATO DI MEDIA SOSIAL SEBAGAI MODEL PRAKTIS PEMBELAJARAN MENDALAM (DEEP LEARNING) UNTUK MULTILITERASI DIGITAL
Di era digital yang jenuh informasi, kemampuan multiliterasi kritis menjadi kompetensi esensial bagi murid. Teks pidato pejabat publik yang viral di media sosial memiliki kekuatan besar dalam membentuk opini, namun seringkali diterima tanpa analisis mendalam. Penelitian ini bertujuan mengajukan sebuah model pedagogis praktis untuk Pembelajaran Mendalam (Deep Learning) melalui proses analisis teks. Dengan menggunakan pendekatan kualitatif, penelitian ini menerapkan Analisis Wacana Kritis (CDA) pada beberapa teks pidato viral. Secara teknis, struktur argumen di dalamnya dibedah menggunakan Model Argumentasi Toulmin untuk mengidentifikasi klaim, data, dan jaminan (warrant) yang seringkali tersirat. Hasil analisis menunjukkan bagaimana klaim-klaim persuasif dibangun di atas data yang selektif dan jaminan yang bersifat ideologis. Penelitian ini menyimpulkan bahwa proses dekonstruksi argumen ini dapat diadopsi sebagai model pembelajaran yang efektif untuk mengasah kompetensi 6C dalam kerangka Deep Learning, khususnya Berpikir Kritis (Critical Thinking), Komunikasi (Communication), dan Kewarganegaraan (Citizenship), sebagai fondasi utama multiliterasi digital.
PENDEKATAN DEEP LEARNING DALAM PEMBELAJARAN MULTI-LITERASI BERBASIS BIG BOOK UNTUK ANAK USIA DINI
Penelitian ini bertujuan mengembangkan dan menguji efektivitas model pembelajaran deep learning berbasis Big Book untuk meningkatkan multi-literasi anak usia dini. Melalui pendekatan Research and Development (R&D) model Borg and Gall, dikembangkan 10 judul Big Book bertema "Aku Sayang Bumi" yang terintegrasi dalam kerangka pedagogi deep learning. Partisipan penelitian meliputi 45 anak usia dini dan 12 guru dari Tangerang, Sawangan, Jakarta, Ciputat. Data dikumpulkan melalui observasi partisipan, wawancara mendalam, dan analisis dokumen, kemudian dianalisis secara tematik. Temuan penelitian menunjukkan bahwa penerapan pendekatan deep learning dengan media Big Book secara signifikan meningkatkan kemampuan literasi lingkungan, literasi visual, dan berpikir kritis anak. Implementasi berhasil mengoptimalkan fungsi Big Book sebagai media shared reading yang memfasilitasi dialog kritis, refleksi, dan koneksi dengan pengalaman nyata. Namun, penelitian mengungkap tantangan dalam kapasitas pedagogis guru untuk menerapkan strategi deep learning secara optimal. Penelitian ini menyimpulkan bahwa model pembelajaran deep learning berbasis Big Book efektif dalam mengembangkan multi-literasi anak usia dini ketika didukung dengan pelatihan guru yang memadai dan desain aktivitas pembelajaran yang terstruktur. Implikasi teoretis dan praktis dibahas secara mendalam untuk pengembangan pendidikan anak usia dini berbasis literasi.
INTEGRASI DEEP LEARNING BERBASIS TEKNOLOGI PENDIDIKAN UNTUK MENGEMBANGKAN KARAKTER DAN KETERAMPILAN BELAJAR SEPANJANG HAYAT
Advancements in artificial intelligence, particularly deep learning, have reshaped the landscape of educational technology by enabling more adaptive and personalized learning environments. This article examines the integration of deep learning in education as a strategy to strengthen character formation and promote lifelong learning skills. Through a literature review, the study highlights how deep learning models can support learner differentiation, provide real-time feedback, and foster reflective and critical thinking. The findings reveal that such integration not only enhances learning effectiveness but also cultivates key character values, including independence, responsibility, and collaboration. Moreover, it contributes to lifelong learning by encouraging adaptability, self-directed learning, and continuous engagement with diverse knowledge resources. The study concludes that embedding deep learning into educational technology should be aligned with curriculum design and pedagogical practices that address both character development and 21st-century learning demands Keywords: deep learning, educational technology, character development, lifelong learning, 21st-century skills Abstrak: Kemajuan kecerdasan buatan, khususnya deep learning, telah mengubah lanskap teknologi pendidikan dengan menghadirkan pembelajaran yang lebih adaptif dan personal. Artikel ini mengkaji integrasi deep learning dalam pendidikan sebagai strategi penguatan karakter dan pengembangan keterampilan belajar sepanjang hayat. Melalui studi literatur, penelitian ini mengkaji bagaimana model deep learning mampu mendukung diferensiasi peserta didik, memberikan umpan balik secara real-time, serta mendorong berpikir reflektif dan kritis. Hasil kajian menunjukkan bahwa integrasi tersebut tidak hanya meningkatkan efektivitas pembelajaran, tetapi juga menumbuhkan nilai karakter penting seperti kemandirian, tanggung jawab, dan kolaborasi. Selain itu, penerapannya berkontribusi pada keterampilan belajar sepanjang hayat melalui penguatan adaptabilitas, pembelajaran mandiri, dan pemanfaatan sumber pengetahuan yang berkelanjutan. Dengan demikian, penerapan deep learning dalam teknologi pendidikan perlu diarahkan pada desain kurikulum dan strategi pedagogis yang relevan dengan pengembangan karakter serta tuntutan keterampilan abad ke-21.
PENDEKATAN DEEP LEARNING DALAM PEMBELAJARAN SOSIAL DI SEKOLAH DASAR
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan pendekatan deep learning dalam pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) di sekolah dasar melalui survei persepsi dan kajian literatur. Pendekatan deep learning dipandang relevan dalam menghadapi tantangan pembelajaran abad ke-21 karena menekankan pemahaman konseptual yang mendalam, refleksi kritis, serta penerapan pengetahuan dalam konteks nyata. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif dengan kombinasi survei dan studi literatur. Survei dilakukan kepada guru sekolah dasar dan mahasiswa calon guru PGSD menggunakan angket daring berbasis skala Likert 1–5, sementara kajian literatur dilakukan terhadap artikel-artikel ilmiah terkait implementasi deep learning pada pembelajaran di pendidikan dasar. Hasil penelitian menunjukkan bahwa sebagian besar responden memiliki persepsi positif terhadap penerapan deep learning dalam pembelajaran IPS dengan rata-rata skor 4,2–4,8. Responden menilai bahwa deep learning membantu siswa memahami materi IPS secara lebih mendalam, mengembangkan keterampilan berpikir kritis, dan menumbuhkan karakter sosial serta nilai kebangsaan. Namun, masih terdapat kendala berupa keterbatasan pemahaman guru, fasilitas teknologi, dan waktu pembelajaran. Hasil kajian literatur mendukung temuan tersebut dengan menunjukkan bahwa deep learning efektif diterapkan melalui pembelajaran berbasis proyek, kontekstual, kolaboratif, serta penilaian holistik dan otentik
DEEP LEARNING UNTUK PENDIDIKAN KARAKTER CATUR GURU DI ERA DIGITAL
The transformation of education in the digital era demands new approaches in delivering character values, especially in Hindu religious education. The Catur Guru teachings—which include Guru Swadyaya, Guru Rupaka, Guru Pengajian, and Guru Wisesa—form the core of Hindu character education, emphasizing spiritual, moral, and social values. However, conventional teaching methods often fall short of addressing the needs of digital-native learners, particularly in urban areas like Tangerang. This study aims to explore the potential integration of deep learning technology in teaching Catur Guru at Pasraman Non Formal Kertajaya as an innovative strategy to strengthen value-based character education. This research employs a literature review combined with field observation to assess the learning needs and digital readiness of the pasraman. The analysis is conducted using a descriptive-qualitative approach to examine opportunities and challenges in implementing deep learning within a non-formal religious education setting. The findings suggest that deep learning holds significant potential in creating adaptive learning systems, personalizing the delivery of Catur Guru teachings, and providing automated feedback based on artificial intelligence. This integration bridges traditional values with modern technology, making religious learning more relevant, meaningful, and transformative. The study recommends the development of AI-based learning models in pasraman as an innovative form of Hindu education in the digital era
THE URGENCY OF STRENGTHENING CHARACTER EDUCATION FOR GENERATION Z IN THE DIGITAL ERA
The rapid development of digitalization in everyday life is unavoidable. Character education plays a crucial role in shaping the identity and morality of Generation Z in the digital era. Generation Z is known as a generation that is savvy with digital technology. However, the fact is that digital technology advancements are fading and eroding the moral, ethical, and character values ​​of Generation Z. Therefore, the urgency of strengthening character education for Generation Z in the digital era is crucial. The purpose of this study is to examine the dynamics of changes in character education for Generation Z in the digital era, analyze the opportunities and challenges of character education for Generation Z, and formulate appropriate strategies for implementing character education for Generation Z in the digital era. This study uses a qualitative approach that refers to literature studies. The research data sources refer to several scientific journals, both international and national journals, books, and trusted internet sources. The results of this study indicate that digitalization can provide opportunities and challenges in building the character of generation Z. Integration of character education through digital literacy is one of the right strategies in building moral values ​​in generation Z. The recommendation from this study is that there is good cooperation between the government, educators, the younger generation, and the community in supporting the strengthening of character education for generation Z by utilizing digital technology.
MEMBENTUK KARAKTER KEBANGSAAN MELALUI DUNIA VIRTUAL
This study aims to examine how the replication of Indonesian historical sites and monuments in Minecraft by a local community can serve as an educational medium for students to shape the national character of the younger generation. This study highlights Minecraft's role as a creative space where Indonesian history and culture are digitally revived. Through the process of rebuilding historical sites in the game, students not only learn about the nation's history but also foster a sense of pride and love for their homeland. The research used a qualitative case study approach. Data were collected through participant observation on the Indonesian community's Minecraft server, documentation in the form of screenshots, videos of the construction process, and archives of public conversations, as well as content analysis of the resulting visual and narrative materials. Data analysis techniques used the Miles and Huberman interactive model, which includes data reduction, data presentation, and conclusion drawing, with validation through triangulation of sources and techniques. The results show that this virtual world can be an engaging and interactive learning medium, especially for the younger generation who are more familiar with digital technology. These Minecraft activities help strengthen national identity while introducing important values ​​in Indonesian history in a fun and accessible way. This research opens new opportunities for character education and cultural preservation through digital technology.
IMPLEMENTASI SIKAP PEDULI LINGKUNGAN PADA SISWA SDN 32 KOTA BENGKULU
Pendidikan karakter dengan fokus pada kepedulian lingkungan merupakan aspek integral dalam pembentukan sikap siswa, khususnya di tingkat Sekolah Dasar. Melalui implementasi program-program seperti "Bersih Lingkungan," "Piket Kelas," "Pengelolaan Taman Sekolah," dan "Kegiatan Penghijauan", sekolah berupaya menanamkan nilai-nilai kepedulian lingkungan yang esensial bagi generasi mendatang. Seluruh program tersebut dirancang untuk meningkatkan kesadaran siswa terhadap pentingnya menjaga kebersihan dan kelestarian lingkungan mereka. Kegiatan rutin ini memberikan kesempatan bagi siswa untuk terlibat secara aktif dalam menjaga lingkungan sekitar, serta membangun karakter yang bertanggung jawab.Metode yang digunakan dalam penelitian ini mencakup pendekatan deskriptif kualitatif yang memungkinkan peneliti untuk menggambarkan fenomena sosial dan pendidikan dengan lebih mendalam. Observasi, wawancara, dan dokumentasi menjadikan proses pengumpulan data lebih komprehensif, serta memungkinkan analisis yang lebih berarti terhadap implementasi nilai-nilai karakter dalam aktivitas sekolah. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penguatan sikap peduli lingkungan di kalangan siswa SDN 32 Kota Bengkulu dipengaruhi oleh berbagai faktor, termasuk keterlibatan guru dan orang tua. Kerja sama antara pihak-pihak tersebut sangat penting untuk menciptakan lingkungan belajar yang mendukung, yang pada gilirannya akan mengoptimalkan pengembangan karakter siswa. Tantangan yang dihadapi dalam pelaksanaan program ini, seperti kurangnya kesadaran siswa dan kebutuhan untuk intervensi pendidikan yang lebih efektif, menunjukkan bahwa upaya kolektif diperlukan untuk memperkuat budaya kepedulian lingkungan di sekolah. Dengan demikian, penguatan pendidikan karakter yang berfokus pada kepedulian lingkungan adalah langkah strategis untuk menciptakan generasi yang lebih sadar akan isu-isu lingkungan dan lebih siap menghadapi tantangan yang ada di masa depan.
Paradigma pendidikan seni budaya dan prakarya di sekolah menjadi tidak lebih dari pada sekedar balai latihan pertukangan, belum mampu terfokus pada soal pengolahan jiwa dan berkontribusi dalam pembentukan karakter peserta didik secara utuh. Tujuan penelitian ini menawarkan beberapa konsep pendidikan karakter yang berbasis seni dan profetik. Penelitian ini berorientasi pada penumbuhan nilai-nilai spiritual melalui kreasi dan apresiasi karya dalam mata pelajaran seni budaya dan prakarya. Lemahnya narasi dalam sebuah karya seni yang dihasilkan oleh para peserta didik di sekolah mendorong inovasi pengembangan konsep pendidikan seni. Konsep dasar mengenai humanisasi, liberasi, dan transendensi menjadi poin utama yang patut diintegrasikan dalam pendidikan seni budaya dan prakarya. Pondasi spiritualis dalam membentuk karakter peserta didik melalui penumbuhan dan pengembangan ‘rasa’ menjadi usaha awal dalam proses pendidikan karakter melalui seni. Tawaran konsep pendidikan seni yang berbasis profetik diharapkan mampu menjadi salah satu upaya nyata dalam penguatan karakter peserta didik
MEMBANGUN KARAKTER DAN KECERDASAN SOSIAL-EMOSIONAL GENERASI DIGITAL
The rapid advancement of digital technology has significantly transformed the mindset, behavior, and social interactions of young generations, particularly Generation Z and Generation Alpha. These digital natives have been familiar with smart devices, social media, and the internet since early childhood, giving them advantages in information access and interactive learning. However, they also face serious challenges such as gadget addiction, ethical degradation, individualism, and weakened social empathy. This study aims to explore the role of character education and Social Emotional Learning (SEL) in equipping the digital generation not only with technological competence but also with integrity, responsibility, and emotional balance. Employing a descriptive qualitative approach, data were collected through interviews, observations, focus group discussions, and literature review to examine the practices of character education and SEL in schools and families. The findings reveal that integrating moral values and social-emotional skills into project-based learning, digital literacy, value reflection, and active parental guidance can strengthen self-awareness, emotional regulation, empathy, social skills, and responsible decision-making. Through synergy among schools, families, and communities, character education and SEL can serve as a crucial foundation for Generation Z and Alpha to grow as resilient, well-rounded individuals who can wisely utilize digital technology.
MODEL PROCESS ORIENTED GUIDED INQUIRY LEARNING (POGIL) BERBASIS BUDAYA MELAYU SEBAGAI STRATEGI PENDIDIKAN KARAKTER DAN SOSIAL-EMOSIONAL DI ERA DIGITAL
The rapid development of digital technology has significantly transformed the interaction patterns of Generation Z and Generation Alpha, particularly in terms of character and socio-emotional aspects. Today’s learners tend to be more individualistic, easily distracted, and demonstrate decreased empathy and social interaction skills. This condition demands innovative learning strategies that not only emphasize academic achievement but also strengthen character and socio-emotional competencies. This study aims to examine the effectiveness of the POGIL-BBM (Process Oriented Guided Inquiry Learning Based on Malay Culture) model in fostering students’ character values and socio-emotional skills in the digital era. Using a quasi-experimental pretest–posttest control group design, the study involved 64 seventh-grade students from SMP Swasta Muhammadiyah 22 Kisaran. The instruments used included a character questionnaire, a socio-emotional scale based on the CASEL framework, and an observation sheet of learning implementation. The results indicated a significant improvement in character dimensions—honesty, responsibility, and cooperation—with an N-gain of 0.68, compared to 0.34 in the control group. Socio-emotional skills also increased by 21.5% in the experimental class, much higher than 9.8% in the control group. The t-test (p < 0.05) confirmed a significant difference between the two groups. Thus, the POGIL-BBM model is effective in strengthening students’ character and socio-emotional development through the integration of Malay cultural values that foster togetherness and local identity.
BUILDING CHARACTER AND SOCIAL-EMOTIONAL INTELLIGENCE OF STUDENTS IN THE DIGITAL ERA
The digital era presents both opportunities and challenges in shaping students’ character and social-emotional intelligence. This study aims to explore the integration of humanist philosophy and Daniel Goleman’s theory of emotional intelligence as a conceptual framework for developing students’ holistic character in the context of digital education. Using a qualitative literature review approach, this paper examines philosophical and psychological perspectives that emphasize empathy, self-awareness, and interpersonal relationships as essential components of education in the 21st century. The findings reveal that digital learning environments often weaken direct emotional connections and moral sensitivity among learners. Therefore, educational practices grounded in humanist values—such as respect for individuality, self-actualization, and moral responsibility—need to be revitalized and aligned with Goleman’s five domains of emotional intelligence: self-awareness, self-regulation, motivation, empathy, and social skills. The synthesis of these perspectives provides a philosophical and practical foundation for educators to cultivate emotional resilience, ethical reasoning, and meaningful social engagement among students in the digital age.
Dr. Nensy Megawati Simanjuntak, S.Pd. M.Pd.
Adolescent anemia remains a global health concern with a high prevalence that affects academic performance and quality of life. School-based health education is generally informative but lacks depth, resulting in suboptimal behavioral change for anemia prevention. This literature review aims to analyze various school-based anemia prevention interventions by reviewing national and international articles published between 2019 and 2025. Findings indicate that deep learning strategies through contextual, collaborative, and reflective learning effectively improve nutritional literacy, healthy eating behavior, and social awareness. Peer education strengthens students’ responsibility and solidarity, while digital technology integration enhances interactivity and aligns with the learning style of Generation Z and Alpha. This review highlights that anemia education is not merely a health intervention but also a medium for character development in the digital era. Schools are recommended to adopt a deep learning-based anemia education model supported by teachers, peer educators, and digital platforms to promote sustainable prevention and lifelong learning.
INTEGRASI ELEMEN DASAR-DASAR REKAYASA DALAM KURIKULUM INDONESIA
This article discusses the integration of Engineering Fundamentals into the Indonesian national curriculum from the perspective of social engineering and character education. The presence of engineering elements in the Learning Outcomes document (early childhood education to high school/vocational high school) marks a paradigm shift from content-based learning to competency-based learning that emphasizes a balance between technical, social, and ethical skills. Through a systematic literature review and conceptual analysis of 35 reputable international journal articles (Q1-Q2) from 2019-2025 and national policy documents, this study formulates six main components of Engineering Fundamentals: design thinking, systems thinking, interdisciplinary collaboration, ethics and social responsibility, technological and digital literacy, and reflection and adaptation. The document review results show that the integration of these elements develops gradually according to educational level and can be mapped into achievement indicators, learning activities, and subject-matter relationships. This conceptualization produces an integrative model that links engineering elements to the 8 Dimensions of the Graduate Profile. Comparative discussions with the United States and European contexts indicate that the Indonesian approach is unique in that it directly links engineering to character building, while international practice is more dominant in technical aspects. This article provides theoretical contributions by broadening the understanding of values-based engineering education, as well as practical and policy implications for teachers, curriculum developers, and stakeholders.
ANALISIS KEBUTUHAN PENGEMBANGAN BUKU CERITA DWI BAHASA SEBAGAI UPAYA PELESTARIAN BAHASA DAERAH DAN MENINGKATKAN SIKAP PEDULI LINGKUNGAN SISWA SD
The development of bilingual storybooks as an effort to preserve local languages and enhance environmental awareness among elementary school students represents a strategic step in education. This research aims to analyze the need for instructional materials based on two languages, encompassing both a local language and the Indonesian language, through the Research and Development (R&D) method. The study focuses specifically on needs analysis, utilizing questionnaires and interviews conducted with students and teachers.The analysis results indicate a significant demand for books that integrate local vocabulary and cultural values, with 83% of respondents expressing this necessity. This finding suggests that storybooks covering environmental themes alongside local cultural elements can boost students' learning motivation and their attitude towards environmental care. In conclusion, the development of bilingual storybooks has substantial potential in supporting language learning and environmental awareness among the younger generation, underscoring the importance of support from educational institutions for the provision of high-quality instructional materials.
PENGUATAN KOMPETENSI SOSIAL-EMOSIONAL MELALUI MEDIA MULTIMODAL DI ERA DIGITAL
Fenomena meningkatnya penggunaan teknologi digital telah memengaruhi pola interaksi sosial siswa dan mahasiswa, yang berdampak pada menurunnya empati, keterampilan komunikasi, dan pengelolaan emosi. Untuk menanggapi tantangan tersebut, artikel ini menekankan pentingnya penguatan kompetensi sosial-emosional melalui pembelajaran sastra berbasis media multimodal. Dengan menggunakan metode studi pustaka terhadap berbagai sumber akademik terkait literasi digital, media multimodal, dan pembelajaran sosial-emosional, penelitian ini menemukan bahwa integrasi media seperti video interaktif, siniar, infografis, dan cerita digital dalam pembelajaran sastra mampu memperdalam apresiasi terhadap karya sastra sekaligus menumbuhkan empati, kolaborasi, dan refleksi diri siswa. Hasil kajian menegaskan bahwa pembelajaran sastra melalui media multimodal tidak hanya memperkaya pengalaman estetis, tetapi juga berperan strategis dalam menyeimbangkan perkembangan kognitif dan sosial-emosional peserta didik di era digital. Oleh karena itu, media multimodal memiliki peran strategis dalam membangun keseimbangan aspek akademik dan sosial-emosional siswa, sekaligus menjadi solusi pembelajaran yang relevan di era digital.
ANALISIS BERITA BOHONG TENTANG LOWONGAN KERJA DI KAMBOJA SEBAGAI ANCAMAN BAGI PEKERJA MIGRAN
Penyebaran berita bohong (hoaks) tentang lowongan kerja di Kamboja menjadi ancaman nyata bagi pekerja migran Indonesia. Banyak pekerja yang tertarik dengan gaji tinggi, tersedianya fasilitas lengkap, dan proses perekrutan yang mudah tanpa mempertimbangkan resiko penipuan dan eksploitasi pekerja. Penelitian ini dilakukan dengan menggunakan pendekatan kualitatif melalui kajian literatur dan analisis konten berita bohong yang tersebar di media sosial. Hasil penelitian menunjukkan bahwa berita hoaks memanfaatkan media sosial untuk merekrut calon pekerja dengan cara yang meyakinkan, sehingga dapat meningkatkan kerentanan terhadap tindak penipuan dan kondisi kerja yang tidak aman. Kurangnya literasi digital juga menyebabkan calon pekerja mudah terjebak dengan kalimat yang sengaja dibuat untuk menarik perhatian. Oleh karena itu, calon pekerja perlu lebih berhati-hati, selalu memeriksa informasi, dan pemerintah perlu memberikan sanksi tegas terhadap pelaku penyebar berita hoaks agar calon pekerja terhindar dari resiko penipuan, eksploitasi, dan masalah keselamatan saat bekerja di luar negeri.
PENGGUNAAN BAHASA INDONESIA DI RUANG PUBLIK FORMAL UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis tingkat kepatuhan dan ketidakpatuhan penggunaan bahasa Indonesia di ruang publik formal di lingkungan Universitas Negeri Medan. Metode yang digunakan adalah deskriptif kualitatif dengan pendekatan observasi lapangan (field research), yang melibatkan pengumpulan data melalui observasi langsung, dokumentasi, dan analisis isi dari berbagai media seperti papan nama, gedung, dan media informasi resmi. Analisis dilakukan secara objektif untuk mengidentifikasi contoh penggunaan bahasa Indonesia yang sesuai maupun tidak sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia. Hasil penelitian menunjukkan adanya keberagaman penggunaan bahasa, mulai dari patuh terhadap aturan hingga ketidakpatuhan yang mengakibatkan kesalahpahaman dan penurunan martabat bahasa Indonesia. Ditemukan bahwa penggunaan istilah asing dan kesalahan berbahasa menimbulkan dampak negatif terhadap citra bahasa nasional dan identitas bangsa, sedangkan upaya penerapan bahasa Indonesia dalam fungsi regulasi dan pendidikan di ruang publik memberikan kontribusi positif dalam mempertahankan keberlangsungan bahasa nasional. Temuan ini menegaskan pentingnya pengawasan dan kesadaran berbahasa untuk meningkatkan apresiasi terhadap bahasa Indonesia serta meneguhkan kedudukannya sebagai bahasa resmi dan identitas bangsa.
REPRESENTASI CAMPUR KODE DAN BAHASA GAUL TERHADAP UPAYA PELESTARIAN BAHASA INDONESIA DI ERA DIGITAL PADA MAHASISWA
Perkembangan bahasa di kalangan mahasiswa pada era digital menunjukkan adanya fenomena menarik berupa campur kode serta penggunaan bahasa gaul dalam komunikasi sehari-hari, khususnya di media sosial. Ruang digital yang menjadi wadah utama interaksi generasi muda mendorong munculnya kreativitas bahasa sekaligus penguatan identitas kelompok. Meskipun demikian, praktik tersebut juga menimbulkan persoalan bagi upaya menjaga kemurnian bahasa Indonesia, terutama dalam aspek kaidah, ejaan, dan kosakata baku. Penelitian ini berfokus pada bagaimana representasi campur kode dan bahasa gaul muncul dalam aktivitas berbahasa mahasiswa serta pengaruhnya terhadap sikap berbahasa dan kesadaran mereka dalam melestarikan bahasa Indonesia. Dengan menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif, kajian ini menyoroti bentuk-bentuk campur kode, variasi bahasa gaul yang berkembang, serta cara mahasiswa tetap mengaitkannya dengan identitas nasional di tengah derasnya arus globalisasi digital. Temuan penelitian diharapkan memberikan pemahaman baru tentang peran praktik berbahasa mahasiswa dalam memperkuat kesadaran kolektif mengenai pentingnya pelestarian bahasa Indonesia di era modern.
MEMBANGUN CIVIC DISPOSITION GENERASI MUDA MELALUI PENDIDIKAN KARAKTER SOSIO-EMOSIONAL DI ERA DIGITAL
Abstrak: Perkembangan teknologi membawa dampak yang signifikan terhadap perubahan karakter manusia, terutama generasi muda yang lahir di era digital. Degradasi moral membawa kemerosotan eksistensi bangsa. Revitalisasi moral bangsa salah satunya yaitu civic Disposition pada generasi muda salah satu langkah rekontruksi karakter manusia Indonesia yang baik. Oleh karena itu Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menganalisis peran Pendidikan karakter sosio emosional dalam membangun civic disposition generasi muda di era digital. Civic Disposition yaitu watak kewarganegaraan yang mencakup sikap kesopanan, menghormati hak individu orang lain, patuh kepada hukum, jujur, pikiran terbuka, berpikir kritis, Negosiasi dan Kompromi, gigih, belas kasih, patriotism, keberanian dan Toleransi. Metode penelitian yang digunakan adalah study literature dari berbagai sumber yaitu buku, jurnal, artikel yang relevan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pendidikan karakter sosio-emosional khususnya untuk siswa Sekolah Dasar dengan melalui kegiatan pembelajaran berbasis nilai, penguatan literasi digital, serta pembiasaan kolaboratif berkontribusi positif terhadap penguatan civic disposition. Penelitian ini merekomendasikan strategi integrasi pendidikan karakter sosio-emosional ke dalam kurikulum digital dan kegiatan ekstrakurikuler, serta penguatan peran pendidik dan orang tua sebagai teladan dalam membangun civic disposition khususnya ditingkat Sekolah Dasar di era digital.
PERAN GURU DALAM MENGINTEGRASIKAN PENDIDIKAN KARAKTER PADA PEMBELAJARAN IPS DI SEKOLAH DASAR
Sekolah dasar merupakan jenjang pendidikan yang dapat digunakan sebagai pondasi awal dalam upaya pembentukan karakter pada diri anak. Pembentukan karakter ini dapat dilakukan secara efektif salah satunya dengan mengintegrasikan nilai-nilai karakter tersebut dalam pembelajaran IPS. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peran guru dalam mengintegrasikan pendidikan karakter dalam pembelajaran IPS khususnya di Sekolah Dasar. Penelitian ini dilakukan dengan menggunakan metode kualitatif naturalistic, dengan prosedur analisis data yang dikembangkan oleh Miles & Huberman. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru memiliki peran strategis untuk mengintegrasikan nilai-nilai karakter dalam pembelajaran IPS melalui berbagai bentuk keteladanan, pembiasaan, dan pembelajaran secara kontekstual. Agar penanaman karakter di sekolah berhasil dan berkelanjutan, maka diperlukan dukungan penuh dari seluruh pihak yang terkait seperti orang tua, guru, dan kepala sekolah.
STRATEGI MENGAJAR MATEMATIKA DENGAN PEMBELAJARAN SOSIAL EMOSIONAL DI SEKOLAH DASAR
This article discusses the integration of Social-Emotional Learning (SEL) into mathematics instruction in primary schools, which serves to enhance student learning outcomes. Amidst the challenges of implementing government-mandated curricula, this study indicates that students' social and economic backgrounds significantly impact their mastery of mathematical concepts. Therefore, teaching strategies that prioritize the social-emotional dimension are given precedence.Based on a literature analysis, interactive and collaborative approaches have been proven to boost student motivation and engagement, as well as contribute to the development of student character within a supportive learning environment. Research suggests that the development of students' social-emotional competencies directly correlates with their ability to solve complex mathematical concepts. The integration of technology in teaching in the digital era is also revealed as a key factor in creating engaging and dynamic learning experiences.Thus, an instructional model that blends SEL with innovative methods and technology utilization needs to be implemented effectively to prepare students to face future academic challenges. These overall findings underscore the necessity for sustained research to support educators in discovering relevant and efficient teaching strategies within the context of contemporary education.