Pemanfaatan Media Permainan Edukatif Metamorfosis Terhadap Kinerja Guru Pada SBB TK Ruhul Ukhuwwah Jakarta

Pemanfaatan Media Permainan Edukatif Metamorfosis Terhadap Kinerja Guru Pada TK SBB Ruhul Ukhuwwah Jakarta

Abstract

Pendidikan anak usia dini biasanya bertujuan untuk menghasilkan generasi yang berkualitas, yaitu anak-anak yang sehat secara fisik dan mental, tumbuhan dan kembang sesuai usianya. Jika dilakukan dengan benar, pengenalan sains di TK akan secara bertahap meningkatkan kemampuan berpikir logis anak-anak. Dalam pembelajaran sains di usia dini, anak-anak diminta untuk berinteraksi secara langsung dengan objek sains dan mempelajarinya. Anak-anak akan belajar berpikir logis melalui eksplorasi dan percobaan, yang melibatkan seluruh tubuh, terutama panca indera. Satuan pendidikan paling dasar adalah pendidikan anak usia dini. Kinerja pendidik mempengaruhi satuan pendidikan yang diikuti. Sekolah dasar SBB TK Ruhul Ukhuwwah menerapkan pembelajaran holistik berbasis karakter. Guru di SBB TK Ruhul Ukhuwwah sudah mulai menggunakan media pembelajaran yang berfokus pada permainan edukatif untuk mengenalkan sains biologi kepada siswa mereka. Namun para guru hanya memiliki sedikit pengetahuan tentang sains biologi yang dikemas secara sederhana dalam media permainan edukatif untuk diajarkan atau dikenalkan kepada siswa mereka. Dengan demikian, siswa di SBB TK Ruhul Ukhuwwah dapat memahami proses sains biologi yang berinteraksi dengan lingkungan mereka. Berdasarkaan permasalahan diatas kami tim dosen dari universitas terbuka bermaksud melakukan pengabdian kepada masyarakat di SBB TK Ruhul Ukhuwwah dengan tujuan mengajarkan guru-guru SBB TK Ruhul Ukhuwwah untuk membuat dan menerapkan media permainan edukatif untuk mengenalkan sains biologi kepada siswa mereka. Metode pelaksanaan meliputi: a. Persiapan; b. Pelatihan; c. Pendampingan; d. Pengawasan; dan e. Evaluasi. Hasil pengawasan dan evaluasi kinerja guru dari pelatihan dan pendampingan yang dilakukan guru mampu memproses membuka pembelajaran dengan 90% baik seperti menyiapkan anak secara fisik dan mental, memotivasi anak, menyampaikan apersepsi, tujuan pembelajaran, cakupan materi. Guru memiliki kemampuan 90% baik dalam penguasaan materi, menyampaikan dan menerapkan konsep materi metamorfosis sempurna dan tidak sempurna pada kehidupan. Dalam menerapkan strategi pembelajaran 90% kemampuan Guru baik dalam menggunakan strategi pembelajaran aktif dengan pendekatan saintifik sehingga menumbuhkan kebiasaan positif. Guru juga memiliki kemampuan 90% baik dalam penggunaan media pembelajaran metamorfosis, seperti crafting, puzzle kayu, puzzle bahan flannel, ronce tahapan metamorfosis, tebak gambar. Guru sebesar 90% baik terhadap kepekaan social dan kepribadian, serta penilaian hasil belajar saat penutupan proses pembelajaran. Disimpulkan bahwa media permainan edukatif metamorfosis sempurna dan tidak sempurna dapat digunakan dalam proses pembelajaran dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran TK (RPP-TK).